Mitombo ny filàna fianarana mifantoka amin'ny mpianatra (SCL) any amin'ireo andrim-pampianarana ambony, anisan'izany ny fitsaboana nify. Na izany aza, voafetra ny fampiharana ny SCL amin'ny fampianarana momba ny fitsaboana nify. Noho izany, ity fanadihadiana ity dia mikendry ny hampiroborobo ny fampiharana ny SCL amin'ny fitsaboana nify amin'ny alàlan'ny fampiasana ny teknolojia fianarana milina (ML) amin'ny hazo fanapahan-kevitra mba hamaritana ny fomba fianarana tiana (LS) sy ny paikady fianarana mifanaraka amin'izany (IS) an'ny mpianatra mpitsabo nify ho fitaovana mahasoa amin'ny famolavolana torolàlana IS. Fomba mampanantena ho an'ny mpianatra mpitsabo nify.
Mpianatra mpitsabo nify miisa 255 avy ao amin'ny Oniversiten'i Malaya no namita ny fanadihadiana momba ny Index of Learning Styles (m-ILS) novaina, izay nahitana zavatra 44 mba hanasokajiana azy ireo ao anatin'ny LS tsirairay avy. Ny angon-drakitra voaangona (antsoina hoe dataset) dia ampiasaina amin'ny fianarana hazo fanapahan-kevitra voaara-maso mba hampifanaraka ho azy ny fomba fianaran'ny mpianatra amin'ny IS mety indrindra. Avy eo dia tombanana ny fahamarinan'ny fitaovana fanolorana IS mifototra amin'ny fianarana milina.
Ny fampiharana ireo maodely hazo fanapahan-kevitra amin'ny fizotran'ny fanaovana sarintany mandeha ho azy eo amin'ny LS (fidirana) sy ny IS (vokatra kendrena) dia ahafahana mahazo lisitra eo noho eo amin'ireo paikady fianarana mety ho an'ny mpianatra mpitsabo nify tsirairay. Ny fitaovana fanolorana IS dia naneho fahamarinana tonga lafatra sy fahatsiarovana ny fahamarinan'ny maodely amin'ny ankapobeny, izay manondro fa ny fampifanarahana ny LS amin'ny IS dia manana fahatsapana sy fahaiza-manao manokana tsara.
Ny fitaovana fanolorana IS mifototra amin'ny hazo fanapahan-kevitra ML dia nanaporofo ny fahaizany mampifanaraka tsara ny fomba fianaran'ny mpianatra mpitsabo nify amin'ny paikady fianarana mety. Ity fitaovana ity dia manome safidy mahery vaika ho an'ny fandrindrana fampianarana na môdioly mifantoka amin'ny mpianatra izay afaka manatsara ny traikefan'ny mpianatra amin'ny fianarana.
Asa fototra ao amin'ny andrim-pampianarana ny fampianarana sy ny fianarana. Rehefa mamolavola rafitra fanabeazana arak'asa avo lenta dia zava-dehibe ny mifantoka amin'ny filàn'ny mpianatra amin'ny fianarana. Ny fifandraisan'ny mpianatra sy ny tontolo iainany dia azo faritana amin'ny alàlan'ny LS-ny. Ny fikarohana dia manambara fa ny tsy fitoviana tian'ny mpampianatra eo amin'ny LS sy ny IS-n'ny mpianatra dia mety hisy fiantraikany ratsy amin'ny fianaran'ny mpianatra, toy ny fihenan'ny fifantohana sy ny antony manosika. Hisy fiantraikany ankolaka amin'ny zava-bitan'ny mpianatra izany [1,2].
Fomba iray ampiasain'ny mpampianatra hampitana fahalalana sy fahaiza-manao ho an'ny mpianatra ny IS, anisan'izany ny fanampiana ny mpianatra hianatra [3]. Amin'ny ankapobeny, ny mpampianatra mahay dia mikasa paikady fampianarana na IS izay mifanaraka indrindra amin'ny haavon'ny fahalalan'ny mpianany, ny foto-kevitra ianarany, ary ny dingana fianarany. Ara-teoria, rehefa mifanaraka ny LS sy ny IS, dia ho afaka handamina sy hampiasa andiana fahaiza-manao manokana ny mpianatra mba hianarana amim-pahombiazana. Matetika, ny drafitry ny lesona dia ahitana fifindrana maromaro eo amin'ny dingana, toy ny avy amin'ny fampianarana mankany amin'ny fampiharana tarihin'ny mpampianatra na avy amin'ny fampiharana tarihin'ny mpampianatra mankany amin'ny fampiharana mahaleo tena. Noho izany ao an-tsaina, ny mpampianatra mahomby dia matetika mikasa ny fampianarana miaraka amin'ny tanjona hananganana ny fahalalana sy ny fahaiza-manaon'ny mpianatra [4].
Mitombo ny fangatahana SCL any amin'ireo andrim-pampianarana ambony, anisan'izany ny fitsaboana nify. Ny paikady SCL dia natao hanomezana fahafaham-po ny filàn'ny mpianatra amin'ny fianarany. Azo tanterahina izany, ohatra, raha mandray anjara mavitrika amin'ny hetsika fianarana ny mpianatra ary ny mpampianatra dia miasa ho toy ny mpanamora ary tompon'andraikitra amin'ny fanomezana valin-teny sarobidy. Voalaza fa ny fanomezana fitaovam-pianarana sy hetsika mifanaraka amin'ny ambaratongan'ny fianarana na ny safidin'ny mpianatra dia afaka manatsara ny tontolo iainan'ny mpianatra sy mampiroborobo ny traikefa fianarana tsara [5].
Amin'ny ankapobeny, ny fizotran'ny fianaran'ny mpianatra mpitsabo nify dia misy fiantraikany amin'ny fomba fitsaboana ara-pitsaboana isan-karazany takiana amin'izy ireo sy ny tontolo ara-pitsaboana izay ahafahan'izy ireo mampivelatra fahaiza-manao mahomby eo amin'ny fifandraisana amin'ny hafa. Ny tanjon'ny fiofanana dia ny ahafahan'ny mpianatra mampifangaro ny fahalalana fototra momba ny fitsaboana nify amin'ny fahaiza-manao ara-pitsaboana momba ny fitsaboana nify ary mampihatra ny fahalalana azo amin'ny toe-javatra ara-pitsaboana vaovao [6, 7]. Ny fikarohana tany am-boalohany momba ny fifandraisana misy eo amin'ny LS sy ny IS dia nahita fa ny fanitsiana ny paikady fianarana mifanaraka amin'ny LS tiana dia hanampy amin'ny fanatsarana ny fizotran'ny fanabeazana [8]. Manoro hevitra ihany koa ny mpanoratra ny fampiasana fomba fampianarana sy fanombanana isan-karazany mba hifanaraka amin'ny fianaran'ny mpianatra sy ny filàny.
Mahazo tombony amin'ny fampiharana ny fahalalana momba ny fitsaboana nify ny mpampianatra mba hanampiana azy ireo hamolavola, hampivelatra ary hampihatra fampianarana izay hanatsara ny fahazoan'ny mpianatra fahalalana lalindalina kokoa sy ny fahatakarana ny lohahevitra. Namolavola fitaovana fanombanana ny fitsaboana nify maromaro ireo mpikaroka, toy ny Modely Fianarana Traikefa Kolb, ny Modely Fomba Fianarana Felder-Silverman (FSLSM), ary ny Modely Fleming VAK/VARK [5, 9, 10]. Araka ny literatiora, ireo modely fianarana ireo no modely fianarana ampiasaina matetika indrindra sy ianarana indrindra. Amin'ny asa fikarohana ankehitriny, ny FSLSM dia ampiasaina hanombanana ny fitsaboana nify eo amin'ireo mpianatra mpitsabo nify.
Modely ampiasaina betsaka amin'ny fanombanana ny fianarana mifanaraka amin'ny injeniera ny FSLSM. Maro ireo asa soratra navoaka momba ny siansa momba ny fahasalamana (anisan'izany ny fitsaboana, ny fitsaboana, ny fivarotam-panafody ary ny fitsaboana nify) izay azo jerena amin'ny fampiasana modely FSLSM [5, 11, 12, 13]. Ny fitaovana ampiasaina handrefesana ny refin'ny LS ao amin'ny FLSM dia antsoina hoe Index of Learning Styles (ILS) [8], izay misy zavatra 44 manombana ny lafiny efatra amin'ny LS: ny fanodinana (mavitrika/misaintsaina), ny fahatsapana (mahatsapa/intuitive), ny fidirana (hita maso). /am-bava) ary ny fahatakarana (mitohy/manerantany) [14].
Araka ny aseho amin'ny Sary 1, ny lafiny FSLSM tsirairay dia manana safidy manjaka. Ohatra, amin'ny lafiny fanodinana, ny mpianatra manana LS "mavitrika" dia aleony mikirakira fampahalalana amin'ny alàlan'ny fifandraisana mivantana amin'ny fitaovam-pianarana, mianatra amin'ny alàlan'ny fanaovana, ary mirona hianatra ao anaty vondrona. Ny LS "misaintsaina" dia manondro ny fianarana amin'ny alàlan'ny fisainana ary aleony miasa irery. Ny lafiny "mahatsapa" amin'ny LS dia azo zaraina ho "fahatsapana" sy/na "fahatsapana ara-tsaina." Ny mpianatra "mahatsapa" dia aleony fampahalalana mivaingana kokoa sy fomba fiasa azo ampiharina, mifantoka amin'ny zava-misy raha oharina amin'ny mpianatra "intuitive" izay aleony fitaovana tsy mitombina ary manavao sy mamorona kokoa. Ny lafiny "fidirana" amin'ny LS dia ahitana ny mpianatra "hita maso" sy "am-bava". Ny olona manana LS "hita maso" dia aleony mianatra amin'ny alàlan'ny fampisehoana hita maso (toy ny kisary, horonan-tsary, na fampisehoana mivantana), raha ny olona manana LS "am-bava" kosa dia aleony mianatra amin'ny alàlan'ny teny amin'ny alàlan'ny fanazavana an-tsoratra na am-bava. Mba "hahatakarana" ny lafiny LS, ireo mpianatra ireo dia azo zaraina ho "mitohy" sy "manerantany". "Ny mpianatra mifanesy dia aleony fomba fisainana mirindra ary mianatra tsikelikely, raha toa kosa ny mpianatra manerantany dia mirona hanana fomba fisainana feno ary mahatakatra tsara kokoa izay ianarany foana."
Vao haingana, mpikaroka maro no nanomboka nikaroka fomba fikarohana mandeha ho azy mifototra amin'ny angon-drakitra, anisan'izany ny fampivoarana algorithm sy modely vaovao afaka mandika angon-drakitra be dia be [15, 16]. Mifototra amin'ny angon-drakitra nomena, ny ML voafehy (fianarana milina) dia afaka mamorona lamina sy petra-kevitra izay maminavina ny vokatra ho avy mifototra amin'ny fananganana algorithm [17]. Raha lazaina amin'ny teny tsotra, ny teknika fianarana milina voafehy dia manodina ny angon-drakitra miditra ary mampiofana algorithm. Avy eo dia mamorona elanelana izay manasokajy na maminavina ny vokatra mifototra amin'ny toe-javatra mitovy amin'ny angon-drakitra miditra omena. Ny tombony lehibe amin'ny algorithm fianarana milina voafehy dia ny fahafahany mametraka vokatra tsara indrindra sy irina [17].
Amin'ny alalan'ny fampiasana fomba mifototra amin'ny angon-drakitra sy modely fanaraha-maso ny hazo fanapahan-kevitra, dia azo atao ny mamantatra ho azy ny LS. Voalaza fa ampiasaina betsaka amin'ny fandaharam-piofanana amin'ny sehatra isan-karazany ny hazo fanapahan-kevitra, anisan'izany ny siansa momba ny fahasalamana [18, 19]. Ato amin'ity fanadihadiana ity, dia nampiofanin'ireo mpamorona rafitra manokana ny modely mba hamantarana ny LS-n'ny mpianatra sy hanoro ny IS tsara indrindra ho azy ireo.
Ny tanjon'ity fanadihadiana ity dia ny hamolavola paikady fanaterana IS mifototra amin'ny LS-n'ny mpianatra ary hampihatra ny fomba fiasa SCL amin'ny alàlan'ny famolavolana fitaovana fanolorana IS mifandraika amin'ny LS. Ny fizotran'ny famolavolana ny fitaovana fanolorana IS ho toy ny paikady amin'ny fomba SCL dia aseho amin'ny Sary 1. Mizara roa ny fitaovana fanolorana IS, anisan'izany ny fomba fanasokajiana LS mampiasa ILS sy ny fampisehoana IS mety indrindra ho an'ny mpianatra.
Indrindra indrindra, ny toetran'ny fitaovana fanolorana momba ny fiarovana ny fampahalalana dia ahitana ny fampiasana teknolojia tranonkala sy ny fampiasana ny fianarana milina momba ny hazo fanapahan-kevitra. Manatsara ny traikefan'ny mpampiasa sy ny fivezivezena amin'ny alàlan'ny fampifanarahana azy ireo amin'ny fitaovana finday toy ny finday sy takelaka ny mpamorona rafitra.
Natao tamin'ny dingana roa ny andrana ary nandray anjara an-tsitrapo ireo mpianatra avy amin'ny Sampam-pianarana momba ny Nify ao amin'ny Oniversiten'i Malaya. Namaly ny fangatahana m-ILS an-tserasera nataon'ny mpianatra mpitsabo nify tamin'ny teny anglisy ireo mpandray anjara. Tamin'ny dingana voalohany, angon-drakitra misy mpianatra 50 no nampiasaina hampiofanana ny algorithm fianarana milina hazo fanapahan-kevitra. Tamin'ny dingana faharoa tamin'ny dingana fampandrosoana, angon-drakitra misy mpianatra 255 no nampiasaina hanatsarana ny fahamarinan'ny fitaovana novolavolaina.
Mahazo fampahafantarana an-tserasera amin'ny fiandohan'ny dingana tsirairay ireo mpandray anjara rehetra, arakaraka ny taom-pianarana, amin'ny alàlan'ny Microsoft Teams. Nohazavaina ny tanjon'ny fanadihadiana ary nahazoana ny fanekena an-tsoratra. Nomena rohy hidirana amin'ny m-ILS ireo mpandray anjara rehetra. Nasaina namaly ireo fanontaniana 44 rehetra tao amin'ny fanontaniana ny mpianatra tsirairay. Nomena herinandro izy ireo hamitana ny ILS novaina amin'ny fotoana sy toerana mety amin'izy ireo mandritra ny fialan-tsasatry ny semester alohan'ny hanombohan'ny semester. Ny m-ILS dia mifototra amin'ny fitaovana ILS tany am-boalohany ary novaina ho an'ny mpianatra mpitsabo nify. Mitovy amin'ny ILS tany am-boalohany, misy fanontaniana 44 mizara mitovy (a, b), misy fanontaniana 11 avy, izay ampiasaina hanombanana ny lafiny rehetra amin'ny refy FSLSM tsirairay.
Nandritra ny dingana voalohany tamin'ny famolavolana fitaovana, dia nanisy fanamarihana tamin'ny tanana ireo sarintany ireo mpikaroka tamin'ny fampiasana angon-drakitra misy mpianatra mpitsabo nify 50. Araka ny FSLM, ny rafitra dia manome ny fitambaran'ny valiny "a" sy "b". Ho an'ny refy tsirairay, raha misafidy "a" ho valiny ny mpianatra, dia sokajiana ho Active/Perceptual/Visual/Sequential ny LS, ary raha misafidy "b" ho valiny ny mpianatra, dia sokajiana ho Reflective/Intuitive/Linguistic/global learners.
Rehefa avy nandamina ny fomba fiasa teo amin'ireo mpikaroka momba ny fanabeazana momba ny nify sy ireo mpamorona rafitra, dia nofantenana mifototra amin'ny sehatra FLSSM ireo fanontaniana ary nampidirina tao amin'ny modely ML mba haminavina ny LS-n'ny mpianatra tsirairay. Ny hoe "Fako miditra, fako mivoaka" dia fitenenana malaza eo amin'ny sehatry ny fianarana milina, miaraka amin'ny fanamafisana ny kalitaon'ny angona. Ny kalitaon'ny angona miditra no mamaritra ny fahamarinan'ny modely fianarana milina. Mandritra ny dingana injeniera endri-javatra, dia noforonina ny andiana endri-javatra vaovao izay fitambaran'ny valiny "a" sy "b" mifototra amin'ny FLSSM. Ny laharan'ny famantarana ny toerana misy ny fanafody dia omena ao amin'ny Tabilao 1.
Kajio ny isa mifototra amin'ny valiny ary fantaro ny fahaizan'ny mpianatra. Ho an'ny mpianatra tsirairay, ny isa dia eo anelanelan'ny 1 sy 11. Ny isa 1 sy 3 dia manondro fifandanjana eo amin'ny safidin'ny fianarana ao anatin'ny refy iray ihany, ary ny isa 5 sy 7 dia manondro safidy antonony, izay midika fa ny mpianatra dia mirona kokoa amin'ny tontolo iray izay mampianatra ny hafa. Ny fiovaovana iray hafa amin'io refy io dia ny isa 9 sy 11 dia maneho safidy matanjaka amin'ny lafiny iray na ny iray hafa [8].
Ho an'ny lafiny tsirairay, dia natambatra ho "mavitrika", "misaintsaina" ary "mifandanja" ny zava-mahadomelina. Ohatra, rehefa mamaly "a" matetika kokoa noho ny "b" amin'ny fanontaniana voatondro ny mpianatra iray ary mihoatra ny tokonam-baravarana 5 ny isa azony ho an'ny fanontaniana manokana maneho ny lafiny Processing LS, dia anisan'ny sehatra LS "mavitrika" izy. Na izany aza, dia sokajiana ho LS "misaintsaina" ny mpianatra rehefa nifidy "b" mihoatra ny "a" tamin'ny fanontaniana 11 manokana (Tabilao 1) ary nahazo isa mihoatra ny 5. Farany, ao anatin'ny toetry ny "fifandanjana" ny mpianatra. Raha tsy mihoatra ny isa 5 ny isa, dia LS "dingana" izany. Naverina ho an'ny lafiny LS hafa ny dingana fanasokajiana, dia ny fahatsapana (mavitrika/misaintsaina), ny fidirana (hita maso/am-bava), ary ny fahatakarana (mitohy/manerantany).
Afaka mampiasa andiana endri-javatra sy fitsipika fanapahan-kevitra samihafa amin'ny dingana samihafa amin'ny fanasokajiana ireo modely hazo fanapahan-kevitra. Heverina ho fitaovana fanasokajiana sy faminaniana malaza izy io. Azo aseho amin'ny alàlan'ny rafitra hazo toy ny tabilao mikoriana [20], izay misy node anatiny maneho fitsapana araka ny toetra, sampana tsirairay maneho valin'ny fitsapana, ary node ravina tsirairay (node ravina) misy marika kilasy.
Nisy fandaharana tsotra mifototra amin'ny fitsipika noforonina mba hanomezana isa sy fanamarihana ho azy ny LS-n'ny mpianatra tsirairay mifototra amin'ny valinteniny. Ny fitsipika mifototra amin'ny fitsipika dia maka endrika fanambarana IF, izay mamaritra ny "IF" ny zavatra mahatonga izany ary mamaritra ny asa hatao ny "THEN", ohatra: "Raha mitranga ny X, dia mitranga ny Y" (Liu et al., 2014). Raha toa ka mampiseho fifandraisana ny angon-drakitra ary voaofana sy voadinika tsara ny modely hazo fanapahan-kevitra, ity fomba fiasa ity dia mety ho fomba mahomby hanatanterahana ho azy ny dingan'ny fampifanarahana ny LS sy ny IS.
Tamin'ny dingana faharoa tamin'ny fampandrosoana, dia nitombo ho 255 ny angon-drakitra mba hanatsarana ny fahamarinan'ny fitaovana fanolorana. Nozaraina tamin'ny tahan'ny 1:4 ny angon-drakitra. 25% (64) amin'ny angon-drakitra no nampiasaina ho an'ny fitsapana, ary ny 75% ambiny (191) no nampiasaina ho fiofanana (Sary 2). Mila zaraina ny angon-drakitra mba hisorohana ny fampiofanana sy ny fitsapana ny modely amin'ny angon-drakitra mitovy, izay mety hahatonga ny modely hahatsiaro fa tsy hianatra. Ampiofanina amin'ny fiofanana ny modely ary manombana ny fahombiazany amin'ny fitsapana—angon-drakitra mbola tsy hitan'ny modely teo aloha.
Rehefa vita ny fitaovana IS, dia ho afaka hanasokajy ny LS mifototra amin'ny valintenin'ireo mpianatra mpitsabo nify amin'ny alàlan'ny interface web ny fampiharana. Ny rafitra fitaovana fanolorana fiarovana ny fampahalalana mifototra amin'ny tranonkala dia natsangana tamin'ny fampiasana ny fiteny fandaharana Python izay mampiasa ny rafitra Django ho toy ny backend. Ny Tabilao 2 dia mitanisa ireo tranomboky nampiasaina tamin'ny fampivoarana ity rafitra ity.
Apetraka ao amin'ny modely hazo fanapahan-kevitra ny angon-drakitra mba hikajiana sy hanesorana ny valintenin'ny mpianatra mba hanasokajiana ho azy ny fandrefesana ny LS-n'ny mpianatra.
Ny "confusion matrix" dia ampiasaina hanombanana ny fahamarinan'ny algorithm fianarana milina hazo fanapahan-kevitra amin'ny angon-drakitra iray. Mandritra izany fotoana izany, manombana ny fahombiazan'ny modely fanasokajiana izy io. Mamintina ny vinavinan'ny modely izy io ary mampitaha azy ireo amin'ny marika angon-drakitra tena izy. Ny valin'ny fanombanana dia mifototra amin'ny soatoavina efatra samihafa: True Positive (TP) - ny modely dia naminavina tsara ny sokajy tsara, False Positive (FP) - ny modely dia naminavina ny sokajy tsara, saingy ratsy ny marika marina, True Negative (TN) - ny modely dia naminavina tsara ny kilasy ratsy, ary false negative (FN) - ny modely dia maminavina kilasy ratsy, saingy tsara ny marika marina.
Ireo sanda ireo dia ampiasaina hikajiana ireo metrika fampisehoana isan-karazany amin'ny modely fanasokajiana scikit-learn ao amin'ny Python, dia ny precision, precision, recall, ary ny isa F1. Ireto misy ohatra:
Ny fitadidiana (na fahatsapana) dia mandrefy ny fahafahan'ny modely manasokajy araka ny marina ny LS-n'ny mpianatra rehefa avy mamaly ny fanontaniana m-ILS.
Ny tahan'ny tena ratsy dia antsoina hoe tahan'ny tena ratsy. Araka ny hitanao amin'ny raikipohy etsy ambony, tokony ho ny tahan'ny tena ratsy (TN) amin'ny tena ratsy sy ny diso tsara (FP) izany. Amin'ny maha-ampahany amin'ny fitaovana atolotra hanasokajiana ny zava-mahadomelina ho an'ny mpianatra, dia tokony ho afaka hamantatra marina tsara izy io.
Ny angon-drakitra tany am-boalohany misy mpianatra 50 nampiasaina hampiofanana ny modely ML hazo fanapahan-kevitra dia naneho fahamarinan-toerana ambany noho ny fahadisoan'olombelona tao amin'ny fanamarihana (Tabilao 3). Rehefa avy namorona programa tsotra mifototra amin'ny fitsipika mba hikajiana ho azy ny isa LS sy ny fanamarihana ho an'ny mpianatra, dia nitombo ny isan'ny angon-drakitra (255) nampiasaina hampiofanana sy hitsapana ny rafitra mpanolo-tsaina.
Ao amin'ny matrisin'ny fisafotofotoana kilasy maro, ireo singa diagonaly dia maneho ny isan'ny vinavina marina ho an'ny karazana LS tsirairay (Sary 4). Amin'ny fampiasana ny modely hazo fanapahan-kevitra, dia santionany 64 no vinavinaina araka ny tokony ho izy. Noho izany, ato amin'ity fandalinana ity, ireo singa diagonaly dia mampiseho ny vokatra andrasana, izay manondro fa miasa tsara ny modely ary maminavina marina ny marika kilasy ho an'ny fanasokajiana LS tsirairay. Noho izany, ny fahamarinan'ny fitaovana fanolorana amin'ny ankapobeny dia 100%.
Aseho amin'ny Sary 5 ny sandan'ny fahamarinan'ny vokatra, ny fahitsiana, ny fahatsiarovana ary ny isa F1. Ho an'ny rafitra fanolorana mampiasa ny modely hazo fanapahan-kevitra, ny isa F1-ny dia 1.0 "tonga lafatra", izay midika fa marina sy fahatsiarovana tonga lafatra, izay maneho ny sandan'ny fahatsapana sy ny fahaiza-manao manokana manan-danja.
Ny Sary 6 dia mampiseho ny fijerena ny modely hazo fanapahan-kevitra rehefa vita ny fiofanana sy ny fitsapana. Raha ampitahaina mifanila, ny modely hazo fanapahan-kevitra nozarina tamin'ny endri-javatra vitsy kokoa dia naneho fahamarinan-toerana ambony kokoa ary mora kokoa ny fijerena ny modely. Izany dia mampiseho fa ny injenieran'ny endri-javatra izay mitarika amin'ny fampihenana ny endri-javatra dia dingana manan-danja amin'ny fanatsarana ny fahombiazan'ny modely.
Amin'ny fampiharana ny fianarana arahina amin'ny hazo fanapahan-kevitra, dia foronina ho azy ny fifandraisana misy eo amin'ny LS (fidirana) sy ny IS (fivoahana kendrena) ary misy fampahalalana amin'ny antsipiriany ho an'ny LS tsirairay.
Ny valiny dia naneho fa 34.9% amin'ireo mpianatra 255 no naleony safidy LS iray (1). Ny ankamaroany (54.3%) dia nanana safidy LS roa na mihoatra. 12.2% amin'ireo mpianatra no nanamarika fa voalanjalanja tsara ny LS (Tabilao 4). Ankoatra ireo LS valo lehibe, dia misy fitambarana LS miisa 34 ho an'ny mpianatra mpitsabo nify ao amin'ny Oniversiten'i Malaya. Anisan'izany, ny fahatsapana, ny fahitana, ary ny fitambaran'ny fahatsapana sy ny fahitana no LS lehibe notaterin'ny mpianatra (Sary 7).
Araka ny hita ao amin'ny Tabilao 4, ny ankamaroan'ny mpianatra dia manana fahatsapana (13.7%) na fahitana (8.6%) izay tena mibahan-toerana. Voalaza fa 12.2% amin'ireo mpianatra no nampifangaro ny fahatsapana sy ny fahitana (fahatsapana-hita). Ireo zavatra hita ireo dia manondro fa ny mpianatra dia aleony mianatra sy mitadidy amin'ny alalan'ny fomba efa napetraka, manaraka fomba fiasa voafaritra sy amin'ny antsipiriany, ary mitandrina tsara. Mandritra izany fotoana izany, tia mianatra amin'ny alalan'ny fijerena (mampiasa sary, sns.) izy ireo ary mirona hiresaka sy hampihatra fampahalalana ao anaty vondrona na irery.
Ity fandalinana ity dia manome topimaso momba ny teknika fianarana milina ampiasaina amin'ny fitrandrahana angon-drakitra, miaraka amin'ny fifantohana amin'ny faminaniana avy hatrany sy marina ny LS an'ny mpianatra ary ny fanolorana IS mety. Ny fampiharana ny modely hazo fanapahan-kevitra dia namantatra ireo anton-javatra mifandraika akaiky indrindra amin'ny fiainany sy ny traikefany amin'ny fianarana. Algôritma fianarana milina arahi-maso izay mampiasa rafitra hazo mba hanasokajiana ny angon-drakitra amin'ny alàlan'ny fizarana andiana angon-drakitra ho sokajy kely mifototra amin'ny fepetra sasany. Miasa amin'ny alàlan'ny fizarana miverimberina ny angon-drakitra miditra ho subsets mifototra amin'ny sandan'ny iray amin'ireo endri-javatra fidirana amin'ny node anatiny tsirairay izy io mandra-pandraisana fanapahan-kevitra eo amin'ny node ravina.
Ireo foto-kevitra anatiny ao amin'ny hazo fanapahan-kevitra dia maneho ny vahaolana mifototra amin'ny toetran'ny fidirana amin'ny olana m-ILS, ary ireo foto-kevitra ravina kosa dia maneho ny vinavina farany momba ny fanasokajiana LS. Mandritra ny fandalinana dia mora ny mahatakatra ny ambaratongan'ny hazo fanapahan-kevitra izay manazava sy mampiseho ny fizotran'ny fanapahan-kevitra amin'ny fijerena ny fifandraisana misy eo amin'ny toetran'ny fidirana sy ny vinavinan'ny vokatra.
Eo amin'ny sehatry ny siansa informatika sy ny injeniera, ny algorithma fianarana milina dia ampiasaina betsaka mba haminavina ny zava-bitan'ny mpianatra mifototra amin'ny isa azony tamin'ny fanadinana fidirana [21], ny fampahalalana momba ny demografika, ary ny fitondran-tena mianatra [22]. Ny fikarohana dia naneho fa ny algorithma dia naminavina marina ny zava-bitan'ny mpianatra ary nanampy azy ireo hamantatra ireo mpianatra mety ho sahirana amin'ny fianarana.
Voalaza ny fampiharana ny algorithm ML amin'ny fampivoarana simulator marary virtoaly ho an'ny fiofanana momba ny nify. Afaka mamerina araka ny tokony ho izy ny valin-tenin'ny vatana amin'ny marary tena izy ny simulator ary azo ampiasaina hampiofanana ireo mpianatra mpitsabo nify ao anatin'ny tontolo azo antoka sy voafehy [23]. Fikarohana maromaro hafa no mampiseho fa ny algorithm fianarana milina dia mety hanatsara ny kalitao sy ny fahombiazan'ny fanabeazana momba ny nify sy ny fitsaboana ary ny fikarakarana marary. Nampiasaina hanampiana amin'ny famaritana ny aretin'ny nify mifototra amin'ny angon-drakitra toy ny soritr'aretina sy ny toetran'ny marary ny algorithm fianarana milina [24, 25]. Raha toa kosa ny fikarohana hafa dia nandinika ny fampiasana algorithm fianarana milina mba hanatanterahana asa toy ny faminaniana ny vokatry ny marary, ny famantarana ireo marary mety hampidi-doza, ny famolavolana drafitra fitsaboana manokana [26], ny fitsaboana periodontal [27], ary ny fitsaboana caries [25].
Na dia efa navoaka aza ny tatitra momba ny fampiharana ny fianarana milina amin'ny fitsaboana nify, dia mbola voafetra ihany ny fampiharana azy amin'ny fanabeazana momba ny fitsaboana nify. Noho izany, ity fanadihadiana ity dia mikendry ny hampiasa modely hazo fanapahan-kevitra mba hamantarana ireo anton-javatra mifandray akaiky indrindra amin'ny LS sy IS eo amin'ireo mpianatra mpitsabo nify.
Ny vokatry ny fanadihadiana dia mampiseho fa ny fitaovana fanolorana novolavolaina dia manana fahamarinan-toerana avo lenta sy fahamarinan-toerana tonga lafatra, izay manondro fa afaka mandray soa avy amin'ity fitaovana ity ny mpampianatra. Amin'ny fampiasana fomba fanasokajiana mifototra amin'ny angon-drakitra, dia afaka manome tolo-kevitra manokana sy manatsara ny traikefa sy ny vokatra ara-panabeazana ho an'ny mpanabe sy ny mpianatra. Anisan'izany, ny fampahalalana azo avy amin'ny fitaovana fanolorana dia afaka mamaha ny fifandirana eo amin'ny fomba fampianarana tian'ny mpampianatra sy ny filàn'ny mpianatra amin'ny fianarany. Ohatra, noho ny famoahana mandeha ho azy ny fitaovana fanolorana, dia hihena be ny fotoana ilaina hamantarana ny IP-n'ny mpianatra sy hampifanarahana izany amin'ny IP mifanaraka amin'izany. Amin'izany fomba izany, dia azo alamina ny hetsika fiofanana sy ny fitaovana fiofanana mety. Izany dia manampy amin'ny fampivoarana ny fitondran-tena tsara amin'ny fianarana sy ny fahaizan'ny mpianatra mifantoka. Ny fanadihadiana iray dia nitatitra fa ny fanomezana fitaovana fianarana sy hetsika fianarana mifanaraka amin'ny LS tiany ho an'ny mpianatra dia afaka manampy ny mpianatra hampiditra, hanodina ary hankafy ny fianarana amin'ny fomba maro mba hahatratrarana ny fahafahana lehibe kokoa [12]. Ny fikarohana ihany koa dia mampiseho fa ankoatra ny fanatsarana ny fandraisan'anjaran'ny mpianatra ao an-dakilasy, ny fahatakarana ny fizotran'ny fianaran'ny mpianatra dia mitana anjara toerana lehibe amin'ny fanatsarana ny fomba fampianarana sy ny fifandraisana amin'ny mpianatra [28, 29].
Na izany aza, toy ny amin'ny teknolojia maoderina rehetra, dia misy ny olana sy ny fetrany. Anisan'izany ny olana mifandraika amin'ny fiainana manokana, ny fiangarana sy ny rariny, ary ny fahaiza-manao sy ny loharanon-karena matihanina ilaina amin'ny famolavolana sy fampiharana ny algorithm fianarana milina amin'ny fanabeazana momba ny nify; Na izany aza, ny fitomboan'ny fahalianana sy ny fikarohana amin'ity sehatra ity dia manondro fa ny teknolojia fianarana milina dia mety hisy fiantraikany tsara amin'ny fanabeazana momba ny nify sy ny serivisy momba ny nify.
Ny vokatry ny fanadihadiana dia mampiseho fa ny antsasaky ny mpianatra mpitsabo nify dia mirona amin'ny "mahatsapa" zava-mahadomelina. Ity karazana mpianatra ity dia tia zava-misy sy ohatra mivaingana, manana fironana azo ampiharina, manam-paharetana amin'ny antsipiriany, ary tia LS "hita maso", izay tian'ny mpianatra kokoa ny mampiasa sary, sary, loko ary sarintany mba hampitana hevitra sy eritreritra. Mifanaraka amin'ny fanadihadiana hafa mampiasa ILS mba hanombanana ny LS amin'ny mpianatra mpitsabo nify sy mpitsabo, izay ny ankamaroany dia manana toetra mampiavaka ny LS ara-pandrenesana sy hita maso [12, 30]. Dalmolin et al dia manoro hevitra fa ny fampahafantarana ny mpianatra momba ny LS-ny dia ahafahan'izy ireo mahatratra ny fahafaha-mianatra. Milaza ny mpikaroka fa rehefa mahatakatra tsara ny fizotran'ny fanabeazana ny mpianatra ny mpampianatra, dia azo ampiharina ny fomba fampianarana sy hetsika isan-karazany izay hanatsara ny zava-bitan'ny mpianatra sy ny traikefany amin'ny fianarana [12, 31, 32]. Ny fanadihadiana hafa dia naneho fa ny fanitsiana ny LS-n'ny mpianatra dia mampiseho fanatsarana ny traikefany amin'ny fianarana sy ny zava-bitany rehefa avy nanova ny fomba fianarany mba hifanaraka amin'ny LS-ny manokana [13, 33].
Mety tsy hitovy ny hevitry ny mpampianatra momba ny fampiharana ny paikady fampianarana mifototra amin'ny fahaizan'ny mpianatra mianatra. Na dia misy aza mahita ny tombontsoa azo avy amin'ity fomba fiasa ity, anisan'izany ny fahafahana mampivelatra matihanina, ny fanoroana, ary ny fanohanan'ny fiaraha-monina, ny hafa kosa mety manahy momba ny fotoana sy ny fanohanan'ny andrim-panjakana. Ny fiezahana hahazo fifandanjana no zava-dehibe amin'ny famoronana toe-tsaina mifantoka amin'ny mpianatra. Ny manampahefana ambony, toy ny mpitantana ny oniversite, dia afaka mitana anjara toerana lehibe amin'ny fitondrana fiovana tsara amin'ny alàlan'ny fampidirana fomba fanao vaovao sy fanohanana ny fampandrosoana ny mpampianatra [34]. Mba hamoronana rafitra fampianarana ambony tena mavitrika sy mandray andraikitra, dia tsy maintsy mandray fepetra sahy ireo mpanao politika, toy ny fanovana politika, ny fanokanana loharanon-karena ho an'ny fampidirana teknolojia, ary ny famoronana rafitra izay mampiroborobo ny fomba fiasa mifantoka amin'ny mpianatra. Ireo fepetra ireo dia tena ilaina mba hahazoana ny vokatra irina. Ny fikarohana vao haingana momba ny fampianarana miavaka dia naneho mazava tsara fa ny fampiharana mahomby ny fampianarana miavaka dia mitaky fahafahana mitohy amin'ny fiofanana sy fampandrosoana ho an'ny mpampianatra [35].
Ity fitaovana ity dia manome fanohanana sarobidy ho an'ireo mpanabe mpitsabo nify izay te-haka fomba fiasa mifantoka amin'ny mpianatra amin'ny fandrindrana hetsika fianarana mifanaraka amin'ny mpianatra. Na izany aza, ity fandalinana ity dia voafetra amin'ny fampiasana modely ML hazo fanapahan-kevitra. Amin'ny ho avy, tokony hangonina bebe kokoa ny angon-drakitra mba hampitahana ny fahombiazan'ny modely fianarana milina samihafa mba hampitahana ny fahamarinan'ny fitaovana fanolorana, ny fahatokisana ary ny fahamarinan'ny fitaovana fanolorana. Fanampin'izany, rehefa misafidy ny fomba fianarana milina mety indrindra amin'ny asa iray manokana, dia zava-dehibe ny mandinika ireo anton-javatra hafa toy ny fahasarotan'ny modely sy ny fandikana azy.
Ny fetran'ity fanadihadiana ity dia ny fifantohana amin'ny fampifandraisana ny LS sy ny IS eo amin'ireo mpianatra mpitsabo nify ihany. Noho izany, ny rafitra fanolorana novolavolaina dia tsy hanoro afa-tsy ireo izay mety amin'ny mpianatra mpitsabo nify. Ilaina ny fanovana ho an'ny fampiasan'ny mpianatra amin'ny fianarana ambony amin'ny ankapobeny.
Afaka manasokajy sy mampifanaraka avy hatrany ny LS-n'ny mpianatra amin'ny IS mifandraika amin'izany ity fitaovana fanolorana mifototra amin'ny fianarana milina ity, ka mahatonga azy io ho fandaharan'asa fanabeazana momba ny fitsaboana nify voalohany manampy ireo mpanabe momba ny fitsaboana nify handamina hetsika fampianarana sy fianarana mifandraika amin'izany. Amin'ny fampiasana dingana triage mifototra amin'ny angon-drakitra, dia afaka manome tolo-kevitra manokana izy io, mitsitsy fotoana, manatsara ny paikady fampianarana, manohana ny fidirana an-tsehatra voafaritra tsara, ary mampiroborobo ny fampandrosoana matihanina mitohy. Ny fampiharana azy dia hampiroborobo ny fomba fiasa mifantoka amin'ny mpianatra amin'ny fanabeazana momba ny fitsaboana nify.
Gilak Jani Associated Press. Fifanarahana na tsy fitoviana eo amin'ny fomba fianaran'ny mpianatra sy ny fomba fampianaran'ny mpampianatra. Int J Mod Educ Computer Science. 2012;4(11):51–60. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2012.11.05
Fotoana fandefasana: 29 Aprily 2024