Misy filana mitombo ny fianarana mifototra amin'ny mpianatra (scl) amin'ny andrim-pampianarana ambony, ao anatin'izany ny mpitsabo nify. Na izany aza, ny scl dia manana fampiharana voafetra amin'ny fanabeazana nify. Noho izany, ity fandalinana ity dia mikendry ny hampiroborobo ny fampiharana ny scl ao amin'ny mpitsabo nify amin'ny alàlan'ny fampiasana ny haino aman-jery hazakazaka (ml) hazomoka mba hipetrahana ny fomba fianarana (ls) sy ny mpianatra momba ny dental ho fitaovana ilaina amin'ny fampandrosoana . Fomba mampanantena ho an'ny mpianatra nify.
Mpianatra an-tsokosoko 255 avy amin'ny University of Malaya no namita ny fanondroana ny fanondroana ny fomba fianarana (M-ILS), izay misy zavatra 44 izay ahitana zavatra 44 mba hanasongadinana azy ireo amin'ny LSS tsirairay avy. Ny angon-drakitra voangona (antsoina hoe Dataset) dia ampiasaina amin'ny fanaparitahana ny hazakazaka an-tsehatra hianarana mba hampifanaraka ny fomba fianarana ho an'ny mpianatra ho an'ny tena mety indrindra. Ny fahamarinan'ny Milina Fianarana Milina dia ny fanoloran-kevitra dia tombanana.
Ny fampiharana ny modely hazavana amin'ny fanapahan-kevitra momba ny fametahana automatique eo anelanelan'ny LS (Input) ary (ny vokatra) dia mamela ny lisitr'ireo paikady fianarana mety ho an'ny mpianatra mpitsabo nify. Ny fitaovana fanolorana dia mampiseho ny fahitsiana tsara sy ny fahatsiarovana ny fahamarinan'ny modely amin'ny ankapobeny, izay manondro fa ny fomba mifanaraka amin'ny LS dia manana fahatsapana tsara sy manokana.
Ny fitaovana fanolorana dia mifototra amin'ny hazo fanapahan-kevitra ML dia nanaporofo ny fahaizany mifanentana amin'ny fomba marina ny fomba fianaranao amin'ny desental. Ity fitaovana ity dia manome safidy mahery vaika ho an'ny drafitra fampianarana mifototra amin'ny mpianatra na modules izay afaka manatsara ny zavatra niainan'ny mpianatra.
Ny fampianarana sy ny fianarana dia hetsika fototra amin'ny andrim-pampianarana. Rehefa mamolavola rafi-pampianarana ara-bola avo lenta dia zava-dehibe ny mifantoka amin'ny filan'ny fianarana ny mpianatra. Ny fifaneraserana eo amin'ny mpianatra sy ny fianakavian'izy ireo dia azo faritana amin'ny alàlan'ny LS. Ny fikarohana dia nanoro hevitra fa ny tsy fitovian'ny mpampianatra eo amin'ny mpianatra ny mpianatra ary dia mety hisy fiantraikany ratsy amin'ny fianarana mpianatra, toy ny fihenan'ny saina sy ny antony manosika ny saina. Misy fiantraikany tsy mivantana amin'ny fanatontosana ny asan'ny mpianatra [1,2] izany.
Dia fomba iray ampiasain'ny mpampianatra mba hanomezana fahalalana sy fahaizana amin'ny mpianatra, ao anatin'izany ny fanampiana ireo mpianatra hianatra [3]. Amin'ny ankapobeny, ny mpampianatra tsara dia manao paikady mampianatra na mifanaraka tsara amin'ny haavon'ny mpianatra, ny foto-kevitra ianarany, ary ny laharan'izy ireo ny fianarana. Raha teorka, rehefa match ary match dia afaka mandamina sy mampiasa fahaiza-manao manokana hianarana amin'ny fomba mahomby ny mpianatra. Matetika ny drafitry ny lesona dia ahitana ny fifindra-monina maromaro eo anelanelan'ny dingana, toy ny avy amin'ny fampianarana ka hatramin'ny fanazaran-tena na ny fanaovan-javatra mankany amin'ny fampiharana tsy miankina. Ao an-tsaina izany, ny mpampianatra mahomby dia manomana ny torolàlana amin'ny tanjona hananganana ny fahalalana sy ny fahaizany mpianatra [4].
Mitombo ny fangatahana scl amin'ny andrim-pampianarana ambony kokoa, ao anatin'izany ny mpitsabo nify. Ny paikady scl dia natao mba hiatrehana ny filan'ny fianarantsika mpianatra. Izany dia mety ho tratrarina, ohatra, raha mandray anjara mavitrika amin'ny asa fianarana sy mpampianatra ny mpianatra dia manao asa facilitator ary tompon'andraikitra amin'ny fanomezana valiny sarobidy. Voalaza fa ny fanomezana fitaovana sy asa fianarana izay mifanaraka amin'ny ambaratonga fanabeazana na ny filan'ny mpianatra dia afaka manatsara ny tontolo fianarahan'ny mpianatra ary hampiroborobo ny traikefa fianarana tsara [5].
Amin'ny ankapobeny, ny fizotry ny fianarahan'ny mpianatra dia voataonan'ny fomba fitsaboana isan-karazany izay takiana aminy sy ny tontolo klinika izay ahitana ny fahaiza-manao interpersonal mahomby. Ny tanjon'ny fiofanana dia ny ahafahan'ny mpianatra mampitambatra ny fahalalana fototra momba ny mpitsabo nify miaraka amin'ny fahaiza-manao klinika nify ary hampihatra ny fahalalana azo amin'ny toe-javatra klinika vaovao [6, 7]. Fikarohana tany am-boalohany ho amin'ny fifandraisan'ny LS ary hita fa ny fanitsiana ny paikady fianarana dia manatsara ny LS izay te hanatsara ny fizotran'ny fampianarana [8]. Ny mpanoratra dia manoro hevitra ihany koa amin'ny fampiasana fomba fampianarana sy fomba fanombanana isan-karazany mba hampifanaraka amin'ny fianaran'ny mpianatra sy ny filan'ny mpianatra.
Ny mpampianatra dia mandray soa amin'ny fampiharana ny fahalalana LS hanampiana azy ireo hamolavola azy, hampivoatra ary hampiakatra torolàlana izay hanatsara ny fahazoana fahalalana sy ny fahatakarana lalina ny foto-kevitra. Namolavola fitaovana fanombanana LS maro ny mpikaroka, toy ny modely fianaranao Kolb Araka ny voalazan'ny literatiora, ireo modely ara-pianarana ireo dia modely mahazatra indrindra sy mahazatra indrindra. Ao amin'ny asa fikarohana ankehitriny, ny FSSSM dia ampiasaina amin'ny fanombanana LS eo amin'ireo mpianatra nify.
FSSSM dia modely be dia be amin'ny fanombanana ny fianarana mampifanaraka amin'ny injeniera. Betsaka ny asa navoaka ao amin'ny siansa momba ny fahasalamana (ao anatin'izany ny fitsaboana, ny fitaizana, ny pharmacy ary ny mpitsabo nify) izay hita amin'ny modely FSSSM [5, 11, 12, 13]. Ny fitaovana ampiasaina dia ny fandrefesana ny refy amin'ny LS ao amin'ny FlSM dia antsoina hoe ny fanondroana ny fomba fianarana (ILS) [8], izay misy zavatra 44 manombana ny refy efatra amin'ny LS: Fomba (Momba / Taratasy), FAHAMARINANA (ARA-BAIBOLY), Input (Visual). / am-bava) ary ny fahatakarana (miara-miasa / manerantany) [14].
Araka ny asehon'ny sary 1, ny refy FSLSM tsirairay dia manana safidy tsara indrindra. Ohatra, ao amin'ny refy fanodinana, ny mpianatra manana "mavitrika" dia aleony manetsika vaovao amin'ny alàlan'ny fifandraisana mivantana amin'ny fitaovana fianarana, ianaro amin'ny alàlan'ny fanaovana, ary ny mianatra amin'ny vondrona. Ny "misaintsaina" ls dia manondro fianarana amin'ny alàlan'ny fisainana ary aleony miasa irery. Ny refy "fahitana" ny LS dia azo zaraina ho "fahatsapana" sy / na "intuition". Ny "fahatsapana" dia aleon'ny mpianatra ny fampahalalana sy ny fomba azo ampiharina kokoa, na mifantoka amin'ny mpianatra "intuitive" izay te-hanana fitaovana abstract ary mahomby kokoa ary mamorona bebe kokoa amin'ny natiora. Ny fitsipiky ny "Input" an'ny LS dia misy ny mpianatry ny "ara-pahitana" sy ny "am-bava". Ny olona manana "fahitana" dia aleony mianatra amin'ny alàlan'ny fihetsiketsehana ara -itana (toy ny sary, horonan-tsary, na fihetsiketsehana mivantana), fa ny olona manana "am-bava" dia aleony mianatra amin'ny alàlan'ny fanazavana na an-tsoratra. Ny "hahatakatra" ny refy LS, dia azo zaraina ho "miorim-paka" sy "manerantany" ireo mpianatra ireo. "Ny mpianatra miara-miasa dia aleon'ny fizotran'ny tsipika iray ary mianara amin'ny dingana, raha toa ny mpianatra manerantany dia mirona amin'ny fomba fisainana holistic ary manana fahatakarana tsara kokoa ny zavatra ianarany.
Vao tsy ela akory izay, maro ny mpikaroka no nanomboka nandinika ny fomba fampahafantarana an-tsary momba ny angon-drakitra mandeha ho azy, ao anatin'izany ny fampandrosoana ny algorithm sy ny modely afaka handikana data be [15, 16]. Miorina amin'ny angon-drakitra nomena, ML (fianarana milina) dia afaka mamorona lamina sy hypotheses izay milaza fa ny valin'ny ho avy dia miorina amin'ny fananganana algorithms [17]. Mametraka fotsiny, teknika fianarana milina an-tsokosoko manodinkodina ny angon-drakitra fampidirana sy fampiofanana ny algorithm. Avy eo dia mamolavola isan-karazany manasokajy na maminavina ny fiafarany mifototra amin'ny toe-javatra mitovy amin'ny angon-drakitra fampidirana. Ny tombony lehibe amin'ny algorithm mianatra milina an-tsokosoko dia ny fahafahany mametraka valiny mety sy maniry [17].
Amin'ny alàlan'ny fampiasana fomba fiasa-data sy ny fanapaha-kevitra momba ny fifehezana hazo, dia azo atao ny fanaraha-maso mandeha ho azy. Ny hazom-panapahan-kevitra dia voalaza fa ampiasaina be amin'ny programa fampiofanana amin'ny sehatra isan-karazany, ao anatin'izany ny siansa momba ny fahasalamana [18, 19]. Tamin'ity fandalinana ity, ny modely dia nampiofanina manokana ny mpamorona rafitra mba hamantarana ny mpianatra 'LS ary hanoro ny tsara indrindra ho azy ireo.
Ny tanjon'ity fandalinana ity dia ny famolavolana dia ny paikady fandefasana mifototra amin'ny mpianatra 'ls ary ampiharo ny fomba fanodinana amin'ny alàlan'ny fampandrosoana ny fitaovana fanolorana dia alefa any LS. Ny fivoaran'ny famolavolana dia ny paikadin'ny fomba scl dia aseho amin'ny sary 1. Ny fitaovana fanolorana dia mizara roa roa, ao anatin'izany ny mekanika fanasokajiana ny LS ary ny mety indrindra ho an'ny mpianatra.
Ho an'ny tena manokana, ny toetoetran'ny fangatahana fahazoan-dàlana momba ny fampahalalana momba ny fampahalalana dia ny fampiasana ny teknolojia tranonkala sy ny fampiasana ny Fanapahan-tsoavaly hazo. Ny mpanamboatra rafitra dia manatsara ny traikefa sy ny fanentanana amin'ny alàlan'ny fampifanarahana azy ireo amin'ny fitaovana finday toy ny telefaona finday sy takelaka.
Ny fanandramana dia natao tamin'ny dingana roa ary ny mpianatra avy amin'ny mpampianatra ny mpitsabo nify tao amin'ny University of Malaya dia nandray anjara tamin'ny an-tsitrapo. Ny mpandray anjara dia namaly ny mpianatra an-tserasera mpitsabo nify tamin'ny teny anglisy. Nandritra ny dingana voalohany, ny dataset an'ny mpianatra 50 dia nampiasaina hanofana ny algorithm havana havana. Ao amin'ny dingana faharoa amin'ny fizotran'ny fampandrosoana, ny Dataset tamin'ny mpianatra 255 dia nampiasaina hanatsarana ny fahamarinan'ny fitaovana novolavolaina.
Ireo mpandray anjara rehetra dia mahazo fanazavana amin'ny Internet amin'ny fiandohan'ny dingana tsirairay, arakaraka ny taom-pianarana, amin'ny alàlan'ny Microsoft ekipa. Ny tanjon'ny fandinihana dia nohazavaina ary azo ny fanekena nampandrenesina. Ireo mpandray anjara rehetra dia nomena rohy mba hidirana amin'ny M-ILS. Ny mpianatra tsirairay dia nasaina namaly ny entana 44 rehetra tao amin'ny fanontaniana. Nomena herinandro izy ireo mba hamitana ny Ils novaina amin'ny fotoana sy ny toerana mety aminy mandritra ny semester alohan'ny fiandohan'ny semester. Ny M-ILS dia mifototra amin'ny zavamaneno momba ny ILS tany am-boalohany ary novaina ho an'ny mpianatra nify. Mitovitovy amin'ny ILS tany am-boalohany, misy zavatra 44 izay zaraina (A, B), miaraka amina entana 11, izay ampiasaina hanombatombana ny lafiny iray amin'ny refy FSSSM tsirairay.
Nandritra ny dingana voalohany momba ny fampandrosoana ny fitaovana, ny mpikaroka dia nanohina ny sarintany tamin'ny fampiasana ny dataset tamin'ny mpianatra 50 nify. Araka ny filazan'ny FSLM, ny rafitra dia manome ny fitambaran'ny valiny hoe "A" sy "B". Ho an'ny refy tsirairay, raha toa ka valiana ny mpianatra, ny LS dia voasokajy ho mavitrika / fahitana / fahitana, ary raha mifidy ny "B" ny mpianatra, dia voasokajy ho toy ny taratra / intuuisma / fiteny ny mpianatra . / Mpianatra manerantany.
Aorian'ny famolavolana ny fiasa eo anelanelan'ny mpikaroka momba ny fanabeazana sy ny mpamorona rafitra, ny fanontaniana dia voafantina mifototra amin'ny sehatra Flssm ary namahana ny modely ML mba haminavina ny LS tsirairay. "Fako, fako, fako" dia lazaina fa malaza amin'ny sehatry ny fianarana milina, miaraka amin'ny fanamafisana ny kalitaon'ny data. Ny kalitaon'ny angon-drakitra fidirana dia mamaritra ny fahatanterana sy ny fahamarinan'ny modely fianarana milina. Mandritra ny dingana injeniera endri-javatra, misy endrika endri-javatra vaovao dia noforonina izay valiny "A" sy "B" miorina amin'ny flssm. Omena ao amin'ny latabatra 1 ny isan'ny toerana misy ny zava-mahadomelina.
Kajy ny isa mifototra amin'ny valiny ary fantaro ny ls ny mpianatra. Ho an'ny mpianatra tsirairay, ny isa isa dia avy amin'ny 1 ka hatramin'ny 11. . Ny fiovan'ny hafa amin'ny refy mitovy dia ny isa amin'ny 9 ka hatramin'ny 11 dia hita taratra tsara ny safidy iray na ny iray hafa [8].
Ho an'ny refy tsirairay, ny zava-mahadomelina dia natambatra ho "mavitrika", "misaintsaina" ary "mahay mandanjalanja". Ohatra, rehefa mamaly ny "" "" matetika "ny mpianatra iray dia ny" b "amin'ny zavatra voatondro sy ny isa azony dia mihoatra ny tokonam-baravarana 5 ho an'ny zavatra manokana izay maneho ny refy ls, izy /" Momba ny "mavitrika" LS "mavitrika" LS Domain. . Na izany aza, ny mpianatra dia nosokajiana ho "taratry ny" LS rehefa nifidy ny "B" mihoatra ny "A" "amin'ny fanontaniana 11 manokana (latabatra 1) ary nahazo isa mihoatra ny 5 isa. Farany, ny mpianatra dia ao anatin'ny "fifandanjana". Raha tsy mihoatra ny 5 isa ny isa, dia "dingana" LS ity. Ny fizotran'ny fanasokajiana dia naverimberina ho an'ny refy LS hafa, izany hoe ny fomba fijery (mavitrika / moramora), ny fidirana (verual / am-bava), ary ny fahatakarana (Mandrakizay).
Ny modely hazo-baomba dia afaka mampiasa subsets samy hafa sy ny fanapaha-kevitra momba ny dingana samihafa amin'ny fizotran'ny fanasokajiana. Heverina ho fitaovana fanasokajiana sy faminaniana malaza izany. Azo aseho amin'ny alàlan'ny fikambanan'ny hazo toy ny francchart [20], izay misy ny mofomamy anatiny izay maneho ny fitsapana amin'ny alàlan'ny toetra, ny sampana tsirairay maneho ny valin'ny fitsapana, ary ny lavina ravina (ravina ravina) misy marika kilasy.
Ny programa mifototra amin'ny fitsipika mifototra amin'ny fitsipika dia noforonina ho azy ireo ary manindrona ny LS tsirairay amin'ny mpianatra mifototra amin'ny valinteniny. Ny fitsipika mifototra amin'ny fitsipika iray dia ny endriky ny fanambarana, izay "raha" dia mamaritra ny fanitarana sy "avy eo" dia mamaritra ny hetsika tokony hatao, ohatra: Raha mampiseho ny fanitsiana ny angon-drakitra sy ny modely fanapahan-kevitra momba ny fanapahan-kevitra tsara dia voaofana tsara sy tombanana, ity fomba fiasa ity dia mety ho fomba mahomby amin'ny fanatanterahana ny fizotran'ny ls sy ny.
Tamin'ny dingana fampandrosoana faharoa, nitombo ny Dataset tamin'ny 255 mba hanatsarana ny fahamarinan'ny fitaovana fanolorana. Ny angon-drakitra dia misaraka amin'ny isa 1: 4. 25% (64) ny angon-drakitra dia nampiasaina ho an'ny fanadinana, ary ny ambiny 75% (191) dia nampiasaina ho toy ny fiofanana (Sary 2). Ny angon-drakitra dia mila misaraka mba hisorohana ny modely tsy hampiofanana sy hizaha toetra ny angon-drakitra mitovy, izay mety hahatonga ny modely tokony hotadidiny fa tsy mianatra. Ny maodely dia voaofana amin'ny fametrahana fiofanana ary manombatombana ny zava-bitany ao amin'ny angon-drakitra setre-test dia tsy mbola nahita hatrizay.
Vantany vao novolavolaina ny fitaovana dia ho afaka hanasokajy ny LS i LS mifototra amin'ny valin'ny mpianatra nify tamin'ny alàlan'ny Internet. Ny rafitra fanolorana ny fampahalalana momba ny tranokala dia naorina amin'ny alàlan'ny fiteny programa python amin'ny fampiasana ny rafitry ny django araka ny backend. Lisitry ny latabatra 2 dia manisa ny tranomboky ampiasaina amin'ny fampandrosoana ity rafitra ity.
Ny Dataset dia manome sakafo ho an'ny modely hazom-panapahan-kevitra mba hikajiana sy haka ny valin'ny mpianatra mba hanasongadinana ho azy ireo ny fandrefesana ny mpianatra LS.
Ny fisafotofotoana Matrix dia ampiasaina hanombanana ny fahamarinan'ny hazom-pianakaviana hazavana havana tsara algorithm amin'ny rakitra data iray nomena. Mandritra izany fotoana izany, dia manombatombana ny fanatanterahana ny modely fanasokajiana. Mamintina ny faminaniana ny modely ary mampitaha azy ireo amin'ny marika data tena izy. Ny valin'ny fanombanana dia mifototra amin'ny soatoavina efatra samihafa: ny tena tsara (TP) Ny modely tsara dia nanambara mialoha ny kilasy ratsy, ary ny ratsy ratsy (FN) - ny modely dia milaza ny kilasy ratsy fa ny marika marina dia tsara.
Ireo soatoavina ireo dia ampiasaina amin'ny kajy ny metaly isan-karazany amin'ny modely fanasokajiana scikit-Lalan-tsara ao amin'ny Python, dia ny tsara, ny fitandremana, ny fahatsiarovana, ny fahatsiarovana ary ny Score F1. Ireto misy ohatra:
Tadidio (na fahatsiarovan-tena) ny fahafahan'ny modely manavaka tsara ny LS iray LS aorian'ny famaliana ny fanontanian'ny M-ILS.
Ny tena voafaritra dia antsoina hoe tena ratsy. Araka ny hitanao avy amin'ny formula etsy ambony, dia tokony ho ratio ny tena ratsy (TN) amin'ny tena ratsy sy ny zava-boa diso (FP). Ho ampahany amin'ny fitaovana natokana ho an'ny fanasokajiana ny zava-mahadomelina mpianatra, dia tokony hahay hamantatra marina.
Ny Dataset an'ny mpianatra 50 nampiasaina hampiofana ny modely ML Tree ML dia mampiseho ny fahitsiana ambany noho ny fahadisoan'ny olombelona amin'ny fanavakavahana (latabatra 3). Taorian'ny namoronana fandaharam-potoana tsotra-kavina mba hanombohana azy ireo ho azy ireo ny score LS sy ny fanangonam-pianarana, ny fitomboan'ny datasets (255) dia nampiasaina hanofana sy hizaha toetra ny rafi-pandindomin-doza.
Ao amin'ny fitrandrahana fitrandrahana maro an'isa, ny singa diagonal dia maneho ny isan'ny faminaniana marina ho an'ny karazana LS (Sary 4). Tamin'ny fampiasana ny modely hazom-panapahan-kevitra, santionany 64 santionany no nambara mialoha. Araka izany, amin'ity fotoam-pianarana ity, ny singa diagonaly dia mampiseho ny vokatra antenaina, manondro fa ny modely dia manatanteraka tsara sy manambara tsara ny mari-pamantarana kilasy isaky ny fanasokajiana ny LS. Araka izany, ny 100% amin'ny ankapobeny ny fitaovana fanolorana dia 100%.
Ny lanjan'ny fahitsiana, ny fitandremana, ary ny isa F1 dia aseho ao amin'ny sary 5. Ho an'ny rafi-pankasitrahana amin'ny alàlan'ny modely Fandraisana, dia ny 1,0 "tonga lafatra, soatoavina.
Ny sary 6 dia mampiseho sary an-tsary ny modely amin'ny Fanapahan-kevitra aorian'ny fanofanana sy ny fitsapana dia vita. Tamin'ny fampitahana lafiny iray, dia ny modely fanapahan-kevitra momba ny fanapaha-kevitra voazara amin'ny endri-javatra vitsy kokoa dia mampiseho ny fahitsiana sy ny sary maoderina mora kokoa. Ity dia mampiseho fa ny injeniera endri-javatra izay mitarika ny fampihenana ny endri-javatra dia dingana lehibe amin'ny fanatsarana ny fampisehoana modely.
Amin'ny fampiharana ny havana Fanapahan-kevitra momba ny Fanapahan-kevitra, ny sarintany eo anelanelan'ny LS (Input) ary (ny vokatra) dia avy hatrany ary misy fampahalalana amin'ny antsipiriany ho an'ny tsirairay.
Ny valiny dia mampiseho fa 34,9% amin'ireo mpianatra 255 no naniry ny safidy iray (1) LS. Ny ankamaroany (54.3%) dia nanana safidy roa na mihoatra. 12.2% amin'ireo mpianatra no nanamarika fa ny ls dia mahay mandanjalanja (latabatra 4). Ho fanampin'ireo ls lehibe valo dia misy ny fampifangaroana 34 ny fanasokajiana LS ho an'ny mpianatra ao amin'ny University of Malaya Dental. Anisan'ireny, ny fahatsapan-tena, ny fahitana ary ny fitambaran'ny fiheverana sy ny fahitana dia ny LS lehibe indrindra notaterin'ireo mpianatra (Sary 7).
Araka ny hita avy amin'ny latabatra 4, ny ankamaroan'ny mpianatra dia manana sensory lehibe (13,7%) na fahitana (8,6%) ls. Notaterina fa 12,2% ny mpianatra no mitambatra ny fomba fijery miaraka amin'ny fahitana (fahitana ny fahitana LS). Ireo valiny ireo dia nanoro hevitra fa ny mpianatra dia aleon'ny mpianatra mianatra sy mahatsiaro amin'ny fomba fiasa napetraka, araho ny fomba manokana sy amin'ny antsipirihany, ary mihaino tsara ny natiora. Mandritra izany fotoana izany, dia mankafy ny fijery amin'ny alàlan'ny fijerena (mampiasa sary, sns) ary mirona amin'ny firesahana sy ny fampiharana ny vaovao amin'ny vondrona na ny azy manokana.
Ity fandinihana ity dia manome fomba fijery momba ny teknika fianarana milina ampiasaina amin'ny fitrandrahana data, miaraka amin'ny fifantohana avy hatrany ary marina ny faminaniana ny mpianatra sy ny fanolorana azy. Ny fampiharana ny modely fanapahan-kevitra momba ny hazom-panapahan-kevitra dia namantatra akaiky ny antony akaiky indrindra amin'ny fiainany sy ny zavatra niainany. Izy io dia milina fianarana an-tsokosoko algorithm izay mampiasa rafitry ny hazo mba hanasongadinana ny angon-drakitra amin'ny fizarana angon-drakitra amin'ny fizarana fizarana miorina amin'ny fepetra sasany. Izy io dia miasa amin'ny alàlan'ny fizarana ny angon-drakitra fampidirana ao amin'ny subset mifototra amin'ny lanjan'ny iray amin'ireo fampidirana ny mofom-baovaony tsirairay mandra-pahatongan'ny fanapahan-kevitra raisina.
Ny hevitry ny Fanapahan-kevitra ao amin'ny Fanapahan-kevitra dia maneho ny vahaolana mifototra amin'ny toetran'ny mpizara M-ILS, ary ny lambam-paty dia maneho ny faminaniana farany LS Farany. Mandritra ny fandinihana, dia mora ny mahatakatra ny ambaratongam-pahefana amin'ny fanapaha-kevitra izay manazava sy maka sary an-tsaina ny fizotran'ny fanapahan-kevitra amin'ny alàlan'ny fijerena ny fifandraisan'ny endri-javatra sy ny faminaniana.
Any amin'ny sehatry ny siansa sy ny injeniera, ny algorithm milina dia ampiasaina betsaka amin'ny faminaniana ny fampisehoan'ny mpianatra mifototra amin'ny isa 21] Ny fikarohana dia naneho fa ny algorithm dia nanombatombana tsara ny zava-bitan'ny mpianatra ary nanampy azy ireo hamantatra ireo mpianatra tandindonin-doza amin'ny fahasahiranana akademika.
Ny fampiharana ny algorithm ML amin'ny fampandrosoana ny simulator simulators virtoaly ho an'ny fampiofanana nify dia voalaza. Ny simulator dia afaka mamerina tsara ny valin-kafatra ara-batana amin'ny tena marary ary azo ampiasaina hampiofanana ireo mpianatra mpitsabo nify amin'ny tontolo azo antoka sy voafehy [23]. Ny fandinihana maro hafa dia mampiseho fa ny algorithm mianatra milina dia mety hanatsara ny kalitao sy ny fahombiazan'ny fanabeazana nify sy ny fitsaboana ary ny fikarakarana ara-pahasalamana. Ny algorithm milina dia nampiasaina mba hanampiana ny fitiliana amin'ny aretina nify mifototra amin'ny angon-drakitra toy ny soritr'aretina sy ny toetran'ny marary [24, 25]. Raha ny fandinihana hafa dia nandinika ny fampiasana ny algorithm milina mba hanatanterahana ny asa toy ny manombatombana ny valim-pitsaboana, ny fampahafantarana ireo marary mampidi-doza, ny famolavolana drafitra fitsaboana manokana [26], ary ny fikarakarana ny fitsaboana [27], ary ny fikarakarana ny asa [25], ary ny fitsaboana.
Na dia navoaka aza ny tatitra momba ny fampiharana ny fianarana milina ao amin'ny mpitsabo nify, dia mbola voafetra ny fampiharana azy amin'ny fanabeazana nify. Noho izany, ity fandalinana ity dia nanendry ny hampiasa modely amin'ny hazom-panapahan-kevitra mba hampahafantarana ny anton-javatra akaiky indrindra amin'ny LS ary eo amin'ireo mpianatra nify.
Ny valin'ity fandalinana ity dia mampiseho fa ny fitaovana fanolorana novolavolaina dia manana ny maha-marina sy ny fahitsiana tanteraka, izay manondro fa afaka mandray soa avy amin'io fitaovana io ny mpampianatra. Mampiasa dingana fanasokajiana angon-drakitra, dia afaka manome soso-kevitra manokana sy manatsara ireo traikefa sy vokatra azo avy amin'ny fampianarana ho an'ny mpanabe sy ny mpianatra. Anisan'ireny, ny fampahalalana azo avy amin'ny fitaovana fanolorana dia afaka mamaha ny fifandirana eo amin'ny fomba fampianarana sy fampianarana momba ny mpianatra izay ilain'ny mpianatra. Ohatra, noho ny famoahana automatique ny fitaovana fanolorana ny fangatahana, ny fotoana takiana hamantarana ny IP mpianatra ary ampifandraiso amin'ny IP izay mifanaraka amin'ny IP izay dia hihena be. Amin'izany fomba izany, ny asa fiofanana sy ny fitaovana fampiofanana mety dia azo alamina. Izany dia manampy amin'ny fampivelarana ny fitondran-tena tsara sy ny fahaizany mifantoka. Ny fandinihana iray dia nitatitra fa ny fanomezana ireo mpianatra miaraka amin'ny fitaovana fianarana sy ny fiaraha-mianatra izay mifanentana amin'ny LS dia afaka manampy ny mpianatra hampiditra, fizahana ary hankafizantsika mianatra amin'ny asa maro be [12]. Ny fikarohana ihany koa dia mampiseho fa ankoatry ny fanatsarana ny fandraisana anjaran'ny mpianatra ao an-dakilasy, ny fahatakarana ny fizotry ny mpianatra dia manana anjara toerana lehibe amin'ny fanatsarana ny fomba fampianarana sy ny fifandraisana amin'ny mpianatra [28, 29].
Na izany aza, toy ny teknolojia maoderina, misy ny olana sy ny fetrany. Anisan'izany ny olana mifandraika amin'ny tsiambaratelo momba ny data, ny fitokonana sy ny fahitsiana, ary ny fahaiza-manao matihanina sy ny loharanom-pahalalana ilaina hananganana sy hampiharana ny algorithmes mianatra amin'ny fanabeazana amin'ny fanabeazana; Na izany aza, ny fitomboan'ny fahalianana sy ny fikarohana eto amin'ity faritra ity dia manondro fa ny teknolojia fianarana milina dia mety hisy fiantraikany tsara amin'ny fanabeazana nify sy ny serivisy nify.
Ny valin'io fandinihana io dia manondro fa ny antsasaky ny mpianatra nify dia manana fironana ho "mahita" zava-mahadomelina. Ity karazana mpianatra ity dia manana safidy ho an'ny zava-misy sy ohatra mivaingana, ny faharetana azo ampiharina, ny faharetana amin'ny antsipirihany, ary ny "fahitana" LS, izay aleon'ny mpianatra mampiasa sary, sary, loko ary sarintany mba hampitana hevitra sy eritreritra. Ny valiny ankehitriny dia mifanaraka amin'ny fandinihana hafa mampiasa Ils hanombatombana ny mpianatra amin'ny nify sy ny mpitsabo, izay manana toetra mampiavaka sy fahitana LS [12, 30]. Dalmolin et al dia manolo-kevitra fa ny fampahafantarana ireo mpianatra momba ny LS dia ahafahan'izy ireo hahatratra ny fahafahany mianatra. Ny mpikaroka dia miady hevitra fa rehefa mahatakatra ny fomba fanabeazana ny mpianatra ny mpampianatra, ny fomba sy ny fomba fampianarana isan-karazany dia azo ampiharina ary hanatsara ny zava-bitan'ny mpianatra sy ny traikefa fianarana [12, 31, 32]. Ny fandinihana hafa dia naneho fa ny fanitsiana ny mpianatra 'LS dia mampiseho fanatsarana ihany koa amin'ny zavatra niainan'ireo mpianatra sy ny fanatanterahana ny mpianatra rehefa avy nanova ny fomba fianarany mba hifanaraka amin'ny LS [13, 33].
Ny hevitry ny mpampianatra dia mety miovaova momba ny fampiharana ny paikady fampianarana mifototra amin'ny fahaizan'ny mpianatra. Na dia mahita ny tombotsoan'ity fomba fiasa ity ny sasany, ao anatin'izany ny fotoana fampandrosoana ny matihanina, ny fanoloran-tena ary ny fanohanan'ny vondrom-piarahamonina, ny hafa dia mety hiahiahy momba ny fotoana sy ny fanohanan'ny andrim-panjakana. Ny fiezahana mandanjalanja dia fanalahidy hananganana toe-tsaina mifototra amin'ny mpianatra. Ny manam-pahefana ambony, toy ny mpitantana ny anjerimanontolo, dia afaka mitana andraikitra lehibe amin'ny fitondra fiara tsara amin'ny alàlan'ny fampidirana ireo fomba fanao vaovao sy ny fampandrosoana ny mpampianatra [34]. Mba hamoronana rafi-pampianarana ambony sy mandray andraikitra dia tsy maintsy manao dingana sahy, toy ny fanaovana fanovana politika, ny fanoloran-tena ho an'ny fampidirana teknolojia, ary ny fananganana frameworks izay mampiroborobo ny fomba fiasa mifototra amin'ny mpianatra. Ireo fepetra ireo dia zava-dehibe amin'ny fanatanterahana ny vokatra tadiavina. Ny fikarohana farany momba ny torolàlana nifanaovana dia naseho mazava fa ny fampiharana mahomby amin'ny torolàlana samihafa dia mitaky fanofanana sy fotoana fampandrosoana ho an'ny mpampianatra [35].
Ity fitaovana ity dia manome fanampiana sarobidy amin'ny mpanabe nify izay te handray fomba mifototra amin'ny mpianatra amin'ny famolavolana hetsika fianarana mpianatra. Na izany aza, ity fandalinana ity dia voafetra amin'ny fampiasana modely ML ML ML. Amin'ny ho avy, ny angon-drakitra dia tokony hangonina mba hampitaha ny fampisehoana modely amin'ny fianarana milina samihafa mba hampitaha ny mahitsy sy ny fahatokisana ary ny famaritana fitaovana. Ankoatr'izay, rehefa misafidy ny fomba fianarana milina tsara indrindra amin'ny asa manokana, dia zava-dehibe ny mandinika ireo antony hafa toy ny modely sy ny fandikana.
Ny fetran'ny fandinihana ity dia ny hoe mifantoka fotsiny amin'ny sarintany LS ary eo amin'ireo mpianatra nify. Noho izany, ny rafi-pampandrenesana fanoloran-kevitra novolavolaina dia tsy hanoro izay mety ho an'ny mpianatra nify ihany. Ny fanovana dia ilaina amin'ny fampiasana ny mpianatra ambaratonga ambony kokoa.
Ny fitaovana fanoloran-tena ao amin'ny milina vaovao dia afaka manasokajy avy hatrany sy mifanandrify amin'ny mpianatra avy hatrany sy ny fitarihana ny mpianatra amin'ny fifanarahana dia ny fandaharan'asa fanabeazana mpitsabo nify mba hanampiana ireo mpampianatra mpitsabo nify. Mampiasa fizotran-draharaham-pitondrana data, afaka manome soso-kevitra manokana, hamonjy fotoana, hanatsarana ny paikady fampianarana, ny fanonerana an-tsehatra, ary hampiroborobo ny fampandrosoana matihanina. Ny fampiharana azy dia hampiroborobo ny fomba fanao mifototra amin'ny mpianatra amin'ny fanabeazana nify.
Gilak Jani mifandray. Match na mismatch eo anelanelan'ny fomba fianarahan'ny mpianatra sy ny fomba fampianaran'ny mpampianatra. Int j mod science science science. 2012; 4 (11): 51-60. https://doi.org.org/10.5815/IJMECs.2012.11.05
Fotoana: Aprily 29-2024