Tena ilaina ho an'ny andrim-pampianarana ambony rehetra ny fanombanana ny fandaharam-pianarana sy ny mpampianatra, anisan'izany ny sekoly fianarana ho dokotera. Ny fanombanana ny fampianarana ataon'ny mpianatra (SET) dia matetika amin'ny endrika fanontaniana tsy mitonona anarana, ary na dia novolavolaina voalohany aza izy ireo mba hanombanana ny fampianarana sy ny fandaharam-pianarana, rehefa mandeha ny fotoana dia nampiasaina ihany koa izy ireo mba handrefesana ny fahombiazan'ny fampianarana ary avy eo dia handraisana fanapahan-kevitra manan-danja mifandraika amin'ny fampianarana. Fampandrosoana matihanina ho an'ny mpampianatra. Na izany aza, mety hisy fiantraikany amin'ny isa SET ny anton-javatra sy ny fiangarana sasany ary tsy azo refesina amin'ny fomba tsy miangatra ny fahombiazan'ny fampianarana. Na dia efa voafaritra tsara aza ny literatiora momba ny fanombanana ny fampianarana sy ny mpampianatra amin'ny fampianarana ambony amin'ny ankapobeny, dia misy ny ahiahy momba ny fampiasana ireo fitaovana ireo ihany mba hanombanana ny fampianarana sy ny mpampianatra amin'ny fandaharam-pianarana ara-pitsaboana. Indrindra indrindra, ny SET amin'ny fampianarana ambony amin'ny ankapobeny dia tsy azo ampiharina mivantana amin'ny famolavolana sy fampiharana ny fandaharam-pianarana any amin'ny sekoly fianarana ho dokotera. Ity famerenana ity dia manome topimaso momba ny fomba ahafahana manatsara ny SET amin'ny ambaratonga fitaovana, fitantanana ary fandikana. Fanampin'izany, ity lahatsoratra ity dia manasongadina fa amin'ny alàlan'ny fampiasana fomba isan-karazany toy ny famerenana ataon'ny mpiara-mianatra, vondrona ifantohana, ary fanombanana tena mba hanangonana sy hanasokajiana angon-drakitra avy amin'ny loharano maro, anisan'izany ny mpianatra, ny mpiara-mianatra, ny mpitantana ny fandaharam-pianarana, ary ny fahatsiarovan-tena, dia azo atao ny manorina rafitra fanombanana feno. Mandrefy amim-pahombiazana ny fahombiazan'ny fampianarana, manohana ny fampandrosoana matihanina ho an'ny mpanabe ara-pitsaboana, ary manatsara ny kalitaon'ny fampianarana amin'ny fanabeazana ara-pitsaboana.
Ny fanombanana ny fampianarana sy ny fandaharam-pianarana dia dingana fanaraha-maso anatiny ny kalitao any amin'ny andrim-pampianarana ambony rehetra, anisan'izany ny sekoly ara-pitsaboana. Ny Fanombanana ny Fampianarana ho an'ny Mpianatra (SET) dia mazàna maka endrika taratasy tsy mitonona anarana na fanontaniana an-tserasera mampiasa maridrefy fanombanana toy ny maridrefy Likert (matetika dimy, fito na mihoatra) izay ahafahan'ny olona manondro ny fanekeny na ny ambaratongan'ny fanekeny. Tsy miombon-kevitra amin'ny fanambarana manokana aho) [1,2,3]. Na dia novolavolaina tany am-boalohany aza ny SET mba hanombanana ny fampianarana sy ny fandaharam-pianarana, rehefa mandeha ny fotoana dia nampiasaina ihany koa izy ireo mba handrefesana ny fahombiazan'ny fampianarana [4, 5, 6]. Ny fahombiazan'ny fampianarana dia heverina ho zava-dehibe satria heverina fa misy fifandraisana tsara eo amin'ny fahombiazan'ny fampianarana sy ny fianaran'ny mpianatra [7]. Na dia tsy mamaritra mazava tsara ny fahombiazan'ny fiofanana aza ny literatiora, dia matetika voafaritra amin'ny alàlan'ny toetra manokan'ny fiofanana izany, toy ny "fifandraisana vondrona", "fiomanana sy fandaminana", "valiny ho an'ny mpianatra" [8].
Afaka manome fampahalalana mahasoa ny fampahalalana azo avy amin'ny SET, toy ny hoe ilaina ve ny manitsy ny fitaovam-pampianarana na ny fomba fampianarana ampiasaina amin'ny taranja manokana. Ampiasaina ihany koa ny SET handraisana fanapahan-kevitra manan-danja mifandraika amin'ny fampandrosoana matihanina ho an'ny mpampianatra [4,5,6]. Na izany aza, mampisalasala ny maha-mety ity fomba fiasa ity rehefa mandray fanapahan-kevitra momba ny mpampianatra ny andrim-pampianarana ambony, toy ny fampiroboroboana amin'ny laharana akademika ambony kokoa (matetika mifandray amin'ny zokiny sy ny fiakaran'ny karama) sy ny toerana fitantanana lehibe ao anatin'ny andrim-panjakana [4, 9]. Ankoatra izany, matetika ny andrim-panjakana dia mitaky ny mpampianatra vaovao hampiditra SET avy amin'ny andrim-panjakana teo aloha amin'ny fangatahan'izy ireo toerana vaovao, ka tsy vitan'ny hoe misy fiantraikany amin'ny fampiroboroboana mpampianatra ao anatin'ny andrim-panjakana ihany, fa koa amin'ireo mety ho mpampiasa vaovao [10].
Na dia efa voafaritra tsara aza ny literatiora momba ny fandaharam-pianarana sy ny fanombanana ny mpampianatra eo amin'ny sehatry ny fampianarana ambony ankapobeny, dia tsy izany no izy eo amin'ny sehatry ny fitsaboana sy ny fahasalamana [11]. Tsy mitovy amin'ny an'ny fampianarana ambony ankapobeny ny fandaharam-pianarana sy ny filan'ny mpanabe ara-pitsaboana. Ohatra, ny fianarana ekipa dia matetika ampiasaina amin'ny fampianarana ara-pitsaboana mitambatra. Midika izany fa ny fandaharam-pianarana any amin'ny sekoly ara-pitsaboana dia misy andiana fampianarana ampianarin'ny mpampianatra maromaro izay manana fiofanana sy traikefa amin'ny sehatra ara-pitsaboana isan-karazany. Na dia mandray soa avy amin'ny fahalalana lalina avy amin'ireo manam-pahaizana manokana amin'io sehatra io aza ny mpianatra, dia matetika izy ireo no miatrika ny fanamby amin'ny fampifanarahana amin'ny fomba fampianarana samihafa an'ny mpampianatra tsirairay [1, 12, 13, 14].
Na dia misy aza ny fahasamihafana eo amin'ny fampianarana ambony ankapobeny sy ny fampianarana ara-pitsaboana, ny SET ampiasaina amin'ny voalohany dia ampiasaina amin'ny fitsaboana sy ny fampianarana ara-pahasalamana ihany koa indraindray. Na izany aza, ny fampiharana ny SET amin'ny fampianarana ambony ankapobeny dia miteraka fanamby maro eo amin'ny lafiny fandaharam-pianarana sy ny fanombanana ny mpampianatra amin'ny fandaharan'asa matihanina ara-pahasalamana [11]. Indrindra indrindra, noho ny fahasamihafan'ny fomba fampianarana sy ny fahaiza-manaon'ny mpampianatra, ny valin'ny fanombanana ny fampianarana dia mety tsy ahitana ny hevitry ny mpianatra momba ny mpampianatra na ny kilasy rehetra. Ny fikarohana nataon'i Uytenhaage sy O'Neill (2015) [5] dia manoro hevitra fa ny fangatahana ny mpianatra hanome naoty ny mpampianatra tsirairay amin'ny faran'ny fampianarana dia mety tsy mety satria saika tsy ho vitan'ny mpianatra ny mitadidy sy maneho hevitra momba ny naoty maromaro avy amin'ny mpampianatra. Ankoatra izany, maro amin'ireo mpampianatra momba ny fampianarana ara-pitsaboana no dokotera izay ampahany kely amin'ny andraikiny ny fampianarana [15, 16]. Satria izy ireo dia mandray anjara voalohany indrindra amin'ny fikarakarana marary ary, amin'ny tranga maro, ny fikarohana, dia matetika izy ireo no tsy manam-potoana firy hampivelarana ny fahaizany mampianatra. Na izany aza, ny dokotera amin'ny maha-mpampianatra azy dia tokony hahazo fotoana, fanohanana ary valin-teny manorina avy amin'ny fikambanany [16].
Ireo mpianatra mpitsabo dia mazàna ho olona manana antony manosika sy miasa mafy izay tafiditra soa aman-tsara amin'ny sekoly ara-pitsaboana (amin'ny alàlan'ny dingana fifaninanana sy mitaky ezaka iraisam-pirenena). Ankoatra izany, mandritra ny sekoly ara-pitsaboana, ny mpianatra ara-pitsaboana dia antenaina hahazo fahalalana betsaka sy hampivelatra fahaiza-manao maro ao anatin'ny fotoana fohy, ary koa hahomby amin'ny fanombanana anatiny sy feno nasionaly [17,18,19,20]. Noho izany, noho ny fenitra avo lenta antenaina amin'ny mpianatra ara-pitsaboana, ny mpianatra ara-pitsaboana dia mety ho mpitsikera kokoa ary manana fanantenana ambony kokoa amin'ny fampianarana avo lenta noho ny mpianatra amin'ny taranja hafa. Noho izany, ny mpianatra ara-pitsaboana dia mety hahazo naoty ambany kokoa avy amin'ny mpampianatra azy ireo raha oharina amin'ny mpianatra amin'ny taranja hafa noho ny antony voalaza etsy ambony. Mahaliana fa ny fanadihadiana teo aloha dia naneho fifandraisana tsara eo amin'ny antony manosika ny mpianatra sy ny fanombanana ataon'ny mpampianatra tsirairay [21]. Ankoatra izany, nandritra ny 20 taona lasa, ny ankamaroan'ny fandaharam-pianarana any amin'ny sekoly ara-pitsaboana manerana izao tontolo izao dia tafiditra mitsangana [22], ka ny mpianatra dia afaka miatrika ny fampiharana ara-pitsaboana hatramin'ny taona voalohany amin'ny fandaharam-pianarany. Noho izany, tato anatin'ny taona vitsivitsy, dia niha-nandray anjara bebe kokoa tamin'ny fanabeazana ireo mpianatra ho mpitsabo ireo dokotera, ary na dia tany am-piandohan'ny fandaharam-pianarany aza, dia nanamafy ny maha-zava-dehibe ny famolavolana SET natao ho an'ny vondron'ny mpampianatra manokana [22].
Noho ny toetra manokan'ny fampianarana ara-pitsaboana voalaza etsy ambony, ny SET ampiasaina hanombanana ireo fampianarana ambony ankapobeny ampianarin'ny mpampianatra iray dia tokony hampifanarahana mba hanombanana ny fandaharam-pianarana mitambatra sy ny mpampianatra klinika amin'ny fandaharam-pianarana ara-pitsaboana [14]. Noho izany, ilaina ny mamolavola modely SET mahomby kokoa sy rafitra fanombanana feno mba hampiharana azy ireo amin'ny fampianarana ara-pitsaboana.
Ity famerenana ity dia mamaritra ireo fandrosoana vao haingana teo amin'ny fampiasana ny SET amin'ny fampianarana ambony (ankapobeny) sy ireo fetrany, ary avy eo dia mamaritra ireo filàna isan-karazany an'ny SET ho an'ny taranja sy mpampianatra momba ny fampianarana ara-pitsaboana. Ity famerenana ity dia manome fanavaozana momba ny fomba ahafahana manatsara ny SET amin'ny sehatra fitaovana, fitantanana ary fandikana, ary mifantoka amin'ny tanjona amin'ny famolavolana modely SET mahomby sy rafitra fanombanana feno izay handrefesana tsara ny fahombiazan'ny fampianarana, hanohana ny fampandrosoana ireo mpanabe ara-pahasalamana matihanina ary hanatsara ny kalitaon'ny fampianarana amin'ny fampianarana ara-pitsaboana.
Ity fanadihadiana ity dia manaraka ny fanadihadiana nataon'i Green et al. (2006) [23] ho an'ny torohevitra sy Baumeister (2013) [24] ho an'ny torohevitra momba ny fanoratana famerenana fitantarana. Nanapa-kevitra ny hanoratra famerenana fitantarana momba ity lohahevitra ity izahay satria ity karazana famerenana ity dia manampy amin'ny fanehoana fomba fijery mivelatra momba ilay lohahevitra. Ankoatra izany, satria ny famerenana fitantarana dia mifototra amin'ny fanadihadiana isan-karazany ara-metodolojia, dia manampy amin'ny famaliana fanontaniana mivelatra kokoa izy ireo. Fanampin'izany, ny fanehoan-kevitra momba ny fitantarana dia afaka manampy amin'ny famporisihana ny fisainana sy ny fifanakalozan-kevitra momba ny lohahevitra iray.
Ahoana no ampiasana ny SET amin'ny fampianarana ara-pitsaboana ary inona avy ireo olana atrehina raha ampitahaina amin'ny SET ampiasaina amin'ny fampianarana ambony amin'ny ankapobeny,
Nojerena tamin'ny alalan'ny fitambaran'ny teny fikarohana hoe "fanombanana ny fampianaran'ny mpianatra", "fahombiazan'ny fampianarana", "fampianarana ara-pitsaboana", "fampianarana ambony", "fanombanana ny fandaharam-pianarana sy ny mpampianatra", ary ho an'ny Peer Review 2000, "logic operators". lahatsoratra navoaka teo anelanelan'ny taona 2021 sy 2021. Fepetra fampidirana: Ireo fanadihadiana tafiditra dia fanadihadiana tany am-boalohany na lahatsoratra famerenana, ary ireo fanadihadiana ireo dia mifandraika amin'ny sehatry ny fanontaniana fikarohana telo lehibe. Fepetra fanilihana: Ireo fanadihadiana izay tsy teny anglisy na fanadihadiana izay tsy nahitana lahatsoratra feno na tsy mifandraika amin'ny fanontaniana fikarohana telo lehibe dia nesorina tao amin'ny antontan-taratasy famerenana ankehitriny. Rehefa avy nifidy ireo boky navoaka izy ireo, dia nozaraina ho lohahevitra manaraka sy lohahevitra mifandraika amin'izany: (a) Ny fampiasana ny SET amin'ny fampianarana ambony amin'ny ankapobeny sy ny fetrany, (b) Ny fampiasana ny SET amin'ny fampianarana ara-pitsaboana sy ny maha-zava-dehibe azy amin'ny famahana ireo olana mifandraika amin'ny fampitahana ny SET (c) Fanatsarana ny SET amin'ny ambaratonga fitaovana, fitantanana ary fandikana mba hamolavola modely SET mahomby.
Ny Sary 1 dia manome tabilao mikoriana misy ireo lahatsoratra voafantina tafiditra sy noresahina ato amin'ity fizarana amin'ny famerenana ity.
Efa nampiasaina tamin'ny fampianarana ambony ny SET ary efa nodinihina tsara tao amin'ny literatiora io lohahevitra io [10, 21]. Na izany aza, maro ireo fanadihadiana no nandinika ny fetrany sy ny ezaka nataony mba handaminana ireo fetrany ireo.
Asehon'ny fikarohana fa misy fiovaovana maro izay misy fiantraikany amin'ny isa SET [10, 21, 25, 26]. Noho izany, zava-dehibe ho an'ny mpitantana sy ny mpampianatra ny mahatakatra ireo fiovaovana ireo rehefa mandika sy mampiasa angona. Ny fizarana manaraka dia manome topimaso fohy momba ireo fiovaovana ireo. Ny Sary 2 dia mampiseho ny sasany amin'ireo anton-javatra izay misy fiantraikany amin'ny isa SET, izay hazavaina amin'ny antsipiriany ao amin'ireo fizarana manaraka.
Tato anatin'ny taona vitsivitsy, nitombo ny fampiasana fitaovana an-tserasera raha oharina amin'ny fitaovana taratasy. Na izany aza, misy porofo ao amin'ny literatiora milaza fa azo atao ny mamita ny SET an-tserasera raha tsy mifantoka amin'ny dingana famitana ny mpianatra. Tao amin'ny fanadihadiana mahaliana nataon'i Uitdehaage sy O'Neill [5], dia nampiana mpampianatra tsy misy ao amin'ny SET ary mpianatra maro no nanome valin-teny [5]. Ankoatra izany, misy porofo ao amin'ny literatiora milaza fa matetika ny mpianatra mino fa ny fahavitan'ny SET dia tsy mitarika amin'ny fanatsarana ny fahombiazana ara-pianarana, izay, rehefa ampiarahina amin'ny fandaharam-potoanan'ny mpianatra mpitsabo be atao, dia mety hiteraka tahan'ny valiny ambany kokoa [27]. Na dia mampiseho aza ny fikarohana fa tsy misy hafa amin'ny an'ny vondrona iray manontolo ny hevitry ny mpianatra izay mandray ny fitsapana, ny tahan'ny valiny ambany dia mbola mety hitarika ny mpampianatra tsy handray ny valiny ho zava-dehibe kokoa [28].
Ny ankamaroan'ny SET an-tserasera dia vita tsy mitonona anarana. Ny tanjona dia ny ahafahan'ny mpianatra maneho ny heviny malalaka tsy misy fiheverana fa hisy fiantraikany amin'ny fifandraisany amin'ny mpampianatra amin'ny ho avy ny fanehoan-keviny. Tao amin'ny fanadihadian'i Alfonso et al. [29], nampiasa fanombanana tsy mitonona anarana sy fanombanana izay tsy maintsy nanomezan'ny mpanombana ny anarany (fanaovam-bahoaka) ny mpikaroka mba hanombanana ny fahombiazan'ny fampianaran'ny mpampianatra any amin'ny sekoly fianarana ho mpitsabo ataon'ny mponina sy ny mpianatra ho mpitsabo. Ny valiny dia naneho fa ny mpampianatra dia mazàna nahazo isa ambany kokoa tamin'ny fanombanana tsy mitonona anarana. Milaza ireo mpanoratra fa marina kokoa ny mpianatra amin'ny fanombanana tsy mitonona anarana noho ny sakana sasany amin'ny fanombanana misokatra, toy ny fifandraisana miasa simba amin'ny mpampianatra mandray anjara [29]. Na izany aza, tokony homarihina ihany koa fa ny tsy fitononana anarana matetika mifandray amin'ny SET an-tserasera dia mety hitarika ny mpianatra sasany tsy hanaja sy hamaly faty ny mpampianatra raha toa ka tsy mahafeno ny fanantenan'ny mpianatra ny isa fanombanana [30]. Na izany aza, ny fikarohana dia mampiseho fa mahalana ny mpianatra no manome valin-teny tsy manaja, ary ity farany ity dia azo ferana bebe kokoa amin'ny fampianarana ny mpianatra hanome valin-teny manorina [30].
Maro ireo fanadihadiana no naneho fa misy fifandraisana eo amin'ny isa SET an'ny mpianatra, ny fanantenany amin'ny zava-bitany amin'ny fanadinana, ary ny fahafaham-pony amin'ny fanadinana [10, 21]. Ohatra, i Strobe (2020) [9] dia nitatitra fa ny mpianatra dia manome valisoa amin'ny taranja mora ary ny mpampianatra kosa manome valisoa amin'ny naoty ambany, izay mety hamporisika ny fampianarana ratsy ary hitarika amin'ny fiakaran'ny naoty [9]. Tao amin'ny fanadihadiana vao haingana, i Looi et al. (2020) [31] dia nitatitra ireo mpikaroka fa mifandray sy mora tombanana kokoa ny SET tsara kokoa. Ankoatra izany, misy porofo mampiahiahy fa ny SET dia mifandray mifanohitra amin'ny zava-bitan'ny mpianatra amin'ny taranja manaraka: arakaraka ny maha-avo ny naoty no maha-ratsy ny zava-bitan'ny mpianatra amin'ny taranja manaraka. Cornell et al. (2016)[32] dia nanao fanadihadiana mba handinihana raha toa ka nianatra bebe kokoa avy amin'ny mpampianatra izay nahazo naoty ambony tamin'ny SET ny mpianatra eny amin'ny oniversite. Ny valiny dia mampiseho fa rehefa tombanana amin'ny faran'ny taranja ny fianarana, ny mpampianatra manana naoty ambony indrindra dia mandray anjara amin'ny fianaran'ny mpianatra betsaka indrindra. Na izany aza, rehefa refesina amin'ny zava-bita amin'ny taranja manaraka ny fianarana, ny mpampianatra izay nahazo naoty ambany no mahomby indrindra. Nihevitra ireo mpikaroka fa ny fanaovana taranja ho sarotra kokoa amin'ny fomba mahomby dia mety hampihena ny naoty saingy hanatsara ny fianarana. Noho izany, ny fanombanana ny mpianatra dia tsy tokony ho fototra tokana hanombanana ny fampianarana, fa tokony ho ekena.
Fikarohana maromaro no mampiseho fa ny fahombiazan'ny SET dia misy fiantraikany amin'ny taranja sy ny fandaminana azy. Hitan'i Ming sy Baozhi [33] tao amin'ny fianarany fa nisy fahasamihafana lehibe teo amin'ny isa SET teo amin'ireo mpianatra tamin'ny taranja samihafa. Ohatra, ny siansa klinika dia manana isa SET ambony kokoa noho ny siansa fototra. Nohazavain'ireo mpanoratra fa izany dia satria liana amin'ny ho lasa dokotera ireo mpianatra mpitsabo ary noho izany dia manana fahalianana manokana sy antony manosika ambony kokoa handray anjara bebe kokoa amin'ny taranja siansa klinika raha oharina amin'ny taranja siansa fototra [33]. Toy ny amin'ny taranja safidy, ny antony manosika ny mpianatra amin'ny taranja dia misy fiantraikany tsara amin'ny isa [21]. Fikarohana maromaro hafa koa no manohana fa ny karazana taranja dia mety hisy fiantraikany amin'ny isa SET [10, 21].
Ankoatra izany, nisy fanadihadiana hafa naneho fa arakaraka ny maha kely ny isan'ny mpianatra no maha avo ny haavon'ny SET azon'ny mpampianatra [10, 33]. Ny fanazavana iray mety ho azo dia ny hoe ny haben'ny kilasy kely kokoa dia mampitombo ny fahafahana hifaneraseran'ny mpampianatra sy ny mpianatra. Ankoatra izany, ny toe-javatra anaovana ny fanombanana dia mety hisy fiantraikany amin'ny vokatra. Ohatra, ny isa SET dia toa voataonan'ny fotoana sy ny andro ampianarana ny fampianarana, ary koa ny andro amin'ny herinandro izay hamitana ny SET (ohatra, ny fanombanana vita amin'ny faran'ny herinandro dia mazàna miteraka isa tsara kokoa) noho ny fanombanana vita tany am-piandohan'ny herinandro. [10].
Misy fanadihadiana mahaliana nataon'i Hessler et al. koa mametraka fanontaniana momba ny fahombiazan'ny SET. [34]. Ato amin'ity fanadihadiana ity, dia nisy fitsapana voafehy kisendrasendra natao tao amin'ny taranja fitsaboana vonjy taitra. Ireo mpianatra mpitsabo taona fahatelo dia notendrena kisendrasendra ho vondrona fanaraha-maso na vondrona iray izay nahazo mofomamy sôkôla maimaim-poana (vondrona mofomamy). Ireo vondrona rehetra dia nampianarin'ny mpampianatra mitovy, ary mitovy ny votoatin'ny fiofanana sy ny fitaovam-pianarana ho an'ireo vondrona roa ireo. Taorian'ny fampianarana, dia nasaina namita andiana iray ny mpianatra rehetra. Ny valiny dia naneho fa ny vondrona mofomamy dia nanome naoty tsara kokoa ny mpampianatra noho ny vondrona fanaraha-maso, ka mametraka fanontaniana momba ny fahombiazan'ny SET [34].
Manohana ihany koa ny porofo ao amin'ny literatiora fa mety hisy fiantraikany amin'ny isa SET ny maha-lahy na maha-vavy [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46]. Ohatra, nisy fanadihadiana sasany naneho fifandraisana teo amin'ny maha-lahy na maha-vavy ny mpianatra sy ny valin'ny fanombanana: nahazo isa ambony kokoa noho ny mpianatra lahy ny mpianatra vavy [27]. Ny ankamaroan'ny porofo dia manamafy fa ny mpianatra dia manome naoty ambany kokoa ny mpampianatra vavy noho ny mpampianatra lahy [37, 38, 39, 40]. Ohatra, i Boring et al. [38] dia naneho fa samy nino ny mpianatra lahy sy vavy fa ny lehilahy dia manam-pahaizana kokoa ary manana fahaiza-mitarika matanjaka kokoa noho ny vehivavy. Ny zava-misy fa ny maha-lahy na maha-vavy sy ny fomba fijery diso dia misy fiantraikany amin'ny SET dia tohanan'ny fanadihadiana nataon'i MacNell et al. [41] ihany koa, izay nitatitra fa ny mpianatra tao amin'ny fianarany dia nanome naoty ambany kokoa ny mpampianatra vavy noho ny mpampianatra lahy amin'ny lafiny samihafa amin'ny fampianarana [41]. Ankoatra izany, i Morgan et al [42] dia nanome porofo fa ny dokotera vavy dia nahazo naoty ambany kokoa amin'ny fampianarana tamin'ny fihodinana klinika lehibe efatra (fandidiana, pediatrika, fiterahana sy aretim-behivavy, ary fitsaboana anatiny) raha oharina amin'ny dokotera lahy.
Tao amin'ny fanadihadiana nataon'i Murray et al. (2020) [43], nitatitra ireo mpikaroka fa ny hatsaran'ny mpampianatra sy ny fahalianan'ny mpianatra amin'ny taranja dia mifandray amin'ny isa SET ambony kokoa. Mifanohitra amin'izany, ny fahasarotan'ny taranja dia mifandray amin'ny isa SET ambany kokoa. Fanampin'izany, ny mpianatra dia nanome isa SET ambony kokoa ho an'ireo mpampianatra lahy fotsy hoditra tanora momba ny maha-olona sy ho an'ireo mpampianatra manana toerana feno ho mpampianatra. Tsy nisy fifandraisana teo amin'ny fanombanana ny fampianarana SET sy ny valin'ny fanadihadiana nataon'ny mpampianatra. Ny fanadihadiana hafa koa dia manamafy ny fiantraikany tsara amin'ny hatsaran'ny mpampianatra ara-batana amin'ny valin'ny fanombanana [44].
Nitatitra i Clayson et al. (2017) [45] fa na dia misy aza ny marimaritra iraisana fa ny SET dia miteraka valiny azo itokisana ary mitovy ny salan'isa ao amin'ny kilasy sy ny mpampianatra, dia mbola misy ny tsy fitoviana amin'ny valintenin'ny mpianatra tsirairay. Raha fintinina, ny valin'ity tatitra fanombanana ity dia manondro fa tsy nanaiky izay nasaina notombanan'izy ireo ny mpianatra. Ny fepetra azo itokisana azo avy amin'ny fanombanana ny fampianarana ataon'ny mpianatra dia tsy ampy hanomezana fototra hametrahana ny maha-azo itokiana. Noho izany, indraindray ny SET dia mety hanome fampahalalana momba ny mpianatra fa tsy ny mpampianatra.
Tsy mitovy amin'ny SET nentim-paharazana ny SET momba ny fanabeazana ara-pahasalamana, saingy matetika ny mpanabe no mampiasa ny SET azo ampiasaina amin'ny fampianarana ambony ankapobeny fa tsy ny SET manokana ho an'ny fandaharan'asa momba ny fahasalamana voalaza ao amin'ny literatiora. Na izany aza, ny fanadihadiana natao nandritra ny taona maro dia nahita olana maromaro.
Jones et al (1994). [46] dia nanao fanadihadiana mba hamaritana ny fanontaniana momba ny fomba fanombanana ny mpampianatra any amin'ny sekoly ara-pitsaboana avy amin'ny fomba fijerin'ny mpampianatra sy ny mpitantana. Amin'ny ankapobeny, ny olana matetika voaresaka dia mifandraika amin'ny fanombanana ny fampianarana. Ny mahazatra indrindra dia ny fitarainana ankapobeny momba ny tsy fahampian'ny fomba fanombanana ny zava-bita ankehitriny, miaraka amin'ireo namaly ny fanadihadiana izay nanao fitarainana manokana momba ny SET sy ny tsy fahampian'ny fankatoavana ny fampianarana ao amin'ny rafitra valisoa akademika. Ny olana hafa voalaza dia nahitana ny fomba fanombanana tsy mitovy sy ny fepetra fampiroboroboana eo amin'ny sampana samihafa, ny tsy fahampian'ny fanombanana tsy tapaka, ary ny tsy fahafahana mampifandray ny valin'ny fanombanana amin'ny karama.
Royal et al (2018) [11] dia mamaritra ny sasany amin'ireo fetran'ny fampiasana SET hanombanana ny fandaharam-pianarana sy ny mpampianatra amin'ny fandaharan'asa matihanina ara-pahasalamana amin'ny fampianarana ambony ankapobeny. Mitatitra ireo mpikaroka fa ny SET amin'ny fampianarana ambony dia miatrika fanamby isan-karazany satria tsy azo ampiharina mivantana amin'ny famolavolana fandaharam-pianarana sy ny fampianarana taranja any amin'ny sekoly ara-pitsaboana. Ny fanontaniana matetika apetraka, anisan'izany ny fanontaniana momba ny mpampianatra sy ny taranja, dia matetika ampiarahina ao anaty fanontaniana iray, ka matetika ny mpianatra dia sahirana manavaka azy ireo. Ankoatra izany, ny taranja amin'ny fandaharam-pianarana ara-pitsaboana dia matetika ampianarin'ny mpampianatra maromaro. Izany dia mametraka fanontaniana momba ny maha-azo itokiana noho ny mety ho fifandraisana voafetra eo amin'ny mpianatra sy ny mpampianatra izay nodinihin'i Royal et al. (2018)[11]. Tao amin'ny fanadihadiana nataon'i Hwang et al. (2017) [14], ireo mpikaroka dia nandinika ny foto-kevitra momba ny fomba anehoan'ny fanombanana ny taranja amin'ny fomba fijery feno ny mpianatra momba ny taranja isan-karazany ataon'ny mpampianatra. Ny valin'izy ireo dia manondro fa ilaina ny fanombanana kilasy tsirairay mba hitantanana taranja maro ao anatin'ny fandaharam-pianarana sekoly ara-pitsaboana mitambatra.
Nandinika ny halehiben'ny fandraisan'ny mpianatra mpitsabo an-tsitrapo ny SET tao anatin'ny kilasy fianarana misy mpampianatra maro i Uitdehaage sy O'Neill (2015) [5]. Ny tsirairay amin'ireo kilasy mialoha ny fitsaboana roa ireo dia nahitana mpampianatra noforonina. Tsy maintsy manome naoty tsy mitonona anarana ho an'ny mpampianatra rehetra (anisan'izany ny mpampianatra noforonina) ny mpianatra ao anatin'ny roa herinandro aorian'ny fahavitan'ny fianarana, saingy mety handà ny hanombana ny mpampianatra. Ny taona nanaraka dia nitranga indray izany, saingy tafiditra tao ny sarin'ilay mpampianatra noforonina. Enina amby enimpolo isan-jaton'ny mpianatra no nanome naoty ny mpampianatra virtoaly tsy misy fitoviana, saingy vitsy kokoa ny mpianatra (49%) no nanome naoty ny mpampianatra virtoaly misy fitoviana. Ireo zavatra hita ireo dia manondro fa mpianatra mpitsabo maro no mamita ny SET an-jambany, na dia miaraka amin'ny sary aza, tsy mandinika tsara hoe iza no tombanan'izy ireo, mainka moa fa ny zava-bitan'ny mpampianatra. Izany dia manakana ny fanatsarana ny kalitaon'ny fandaharam-pianarana ary mety hanimba ny fandrosoan'ny mpampianatra amin'ny fianarana. Manolotra rafitra iray izay manolotra fomba fiasa hafa tanteraka amin'ny SET izay mandrisika sy mandray anjara mavitrika ny mpianatra ireo mpikaroka.
Misy fahasamihafana maro hafa eo amin'ny fandaharam-pianarana ara-pitsaboana raha oharina amin'ny fandaharam-pianarana ambony ankapobeny hafa [11]. Ny fampianarana ara-pitsaboana, toy ny fampianarana ara-pahasalamana matihanina, dia mifantoka mazava tsara amin'ny fampivoarana andraikitra matihanina voafaritra mazava tsara (fanao ara-pitsaboana). Vokatr'izany, ny fandaharam-pianarana ara-pitsaboana sy ara-pahasalamana dia lasa tsy mihetsika intsony, miaraka amin'ny safidy voafetra amin'ny taranja sy ny mpampianatra. Mahaliana fa ny taranja fampianarana ara-pitsaboana dia matetika atolotra amin'ny endrika cohort, miaraka amin'ny mpianatra rehetra mandray taranja mitovy amin'ny fotoana mitovy isaky ny semester. Noho izany, ny fisoratana anarana mpianatra maro (matetika n = 100 na mihoatra) dia mety hisy fiantraikany amin'ny endrika fampianarana ary koa ny fifandraisan'ny mpampianatra sy ny mpianatra. Ankoatra izany, any amin'ny sekoly ara-pitsaboana maro, ny toetra ara-psikometrika amin'ny ankamaroan'ny fitaovana dia tsy tombanana amin'ny fampiasana voalohany, ary ny toetran'ny ankamaroan'ny fitaovana dia mety mbola tsy fantatra [11].
Fikarohana maromaro nandritra ny taona vitsivitsy lasa izay no nanome porofo fa azo hatsaraina ny SET amin'ny alàlan'ny fijerena ireo anton-javatra manan-danja sasany izay mety hisy fiantraikany amin'ny fahombiazan'ny SET amin'ny sehatra fitaovana, fitantanana ary fandikana. Ny Sary 3 dia mampiseho ny sasany amin'ireo dingana azo ampiasaina hamoronana modely SET mahomby. Ireo fizarana manaraka dia manome famaritana amin'ny antsipiriany kokoa.
Hatsarao ny SET amin'ny sehatra fitaovana, fitantanana ary fandikana mba hamolavolana modely SET mahomby.
Araka ny voalaza tetsy aloha, ny literatiora dia manamafy fa ny fitongilanana ara-pananahana dia mety hisy fiantraikany amin'ny fanombanana ny mpampianatra [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46]. Peterson et al. (2019) [40] dia nanao fanadihadiana izay nandinika raha toa ka nisy fiantraikany tamin'ny fihetsiky ny mpianatra tamin'ny ezaka fampihenana ny fitongilanana ny fitongilanana ny fitongilanana. Ato amin'ity fanadihadiana ity, ny SET dia nomena kilasy efatra (roa ampianarin'ny mpampianatra lahy ary roa ampianarin'ny mpampianatra vavy). Tao anatin'ny taranja tsirairay, ny mpianatra dia notendrena kisendrasendra mba hahazo fitaovana fanombanana mahazatra na fitaovana mitovy amin'izany saingy mampiasa fiteny natao hampihenana ny fitongilanana ara-pananahana. Ny fanadihadiana dia nahita fa ny mpianatra izay nampiasa fitaovana fanombanana manohitra ny fitongilanana dia nanome isa SET ambony kokoa ho an'ny mpampianatra vavy noho ny mpianatra izay nampiasa fitaovana fanombanana mahazatra. Ankoatra izany, tsy nisy fahasamihafana teo amin'ny fanombanana ny mpampianatra lahy teo amin'ireo vondrona roa. Ny vokatry ny fanadihadiana dia manan-danja ary mampiseho ny fomba ahafahan'ny fidirana an-tsehatra amin'ny fiteny tsotra mampihena ny fitongilanana ara-pananahana amin'ny fanombanana ny fampianarana ataon'ny mpianatra. Noho izany, dia fomba fanao tsara ny mandinika tsara ny SET rehetra sy mampiasa fiteny mba hampihenana ny fitongilanana ara-pananahana amin'ny fivoarany [40].
Mba hahazoana vokatra mahasoa avy amin'ny SET rehetra, dia zava-dehibe ny mandinika tsara ny tanjon'ny fanombanana sy ny fomba fanoratana ny fanontaniana mialoha. Na dia mampiseho mazava tsara aza ny ankamaroan'ny fanadihadiana SET fa misy fizarana momba ny lafiny fandaminana ny fampianarana, izany hoe "Fanombanana ny fampianarana", ary fizarana momba ny mpampianatra, izany hoe "Fanombanana ny mpampianatra", amin'ny fanadihadiana sasany dia mety tsy ho hita miharihary ny fahasamihafana, na mety hisy fisafotofotoana eo amin'ny mpianatra momba ny fomba fanombanana tsirairay avy. Noho izany, ny famolavolana ny fanontaniana dia tsy maintsy mety, manazava ireo fizarana roa samihafa amin'ny fanontaniana, ary mampahafantatra ny mpianatra izay tokony hotombanana amin'ny sehatra tsirairay. Ankoatra izany, dia asaina ny fitsapana andrana mba hamaritana raha toa ka mandika ny fanontaniana araka ny fomba nokendrena ny mpianatra [24]. Tao amin'ny fanadihadiana nataon'i Oermann et al. (2018) [26], dia nitady sy nanangona literatiora mamaritra ny fampiasana ny SET amin'ny sehatra maro samihafa amin'ny fampianarana ambaratonga voalohany sy faharoa ireo mpikaroka mba hanomezana torolalana ho an'ny mpanabe momba ny fampiasana ny SET amin'ny fitsaboana sy ny fandaharan'asa matihanina ara-pahasalamana hafa. Ny valiny dia manondro fa tokony hotombanana alohan'ny hampiasana azy ny fitaovana SET, anisan'izany ny fitsapana andrana ny fitaovana amin'ireo mpianatra izay mety tsy ho afaka mandika ny fanontaniana na ny fanontaniana ao amin'ny fitaovana SET araka ny tokony ho izy.
Fikarohana maromaro no nandinika raha toa ka misy fiantraikany amin'ny fandraisan'anjaran'ny mpianatra ny maodely fitantanana SET.
Daumier et al. (2004) [47] dia nampitaha ny naoty azon'ny mpianatra momba ny fiofanana mpampianatra vita tao an-dakilasy tamin'ny naoty nangonina an-tserasera tamin'ny fampitahana ny isan'ny valiny sy ny naoty. Ny fikarohana dia mampiseho fa ny fanadihadiana an-tserasera dia mazàna manana tahan'ny valiny ambany kokoa noho ny fanadihadiana an-dakilasy. Na izany aza, ny fanadihadiana dia nahita fa ny fanombanana an-tserasera dia tsy namoaka naoty antonony samy hafa be tamin'ny fanombanana nentim-paharazana tao an-dakilasy.
Nisy tatitra momba ny tsy fisian'ny fifandraisana roa tonta teo amin'ny mpianatra sy ny mpampianatra nandritra ny famitana ny SET an-tserasera (matetika vita pirinty), ka nahatonga ny tsy fahampian'ny fahafahana hanazavana. Noho izany, mety tsy ho mazava foana ny dikan'ny fanontaniana, fanehoan-kevitra, na fanombanana ataon'ny mpianatra momba ny SET [48]. Misy andrim-panjakana sasany namaha ity olana ity tamin'ny fampivondronana ny mpianatra mandritra ny adiny iray sy ny fanomezana fotoana voafaritra hamitana ny SET an-tserasera (tsy mitonona anarana) [49]. Tao amin'ny fianarany, Malone et al. (2018) [49] dia nanao fivoriana maromaro mba hiresahana amin'ny mpianatra ny tanjon'ny SET, izay hahita ny valin'ny SET sy ny fomba hampiasana ny valiny, ary izay olana hafa apetraky ny mpianatra. Ny SET dia tanterahina toy ny vondrona ifantohana: ny vondrona iombonana dia mamaly fanontaniana misokatra amin'ny alàlan'ny fifidianana tsy ara-potoana, adihevitra ary fanazavana. Ny tahan'ny valiny dia mihoatra ny 70–80%, izay manome fampahalalana betsaka ho an'ny mpampianatra, mpitantana ary komitin'ny fandaharam-pianarana [49].
Araka ny voalaza etsy ambony, tao amin'ny fanadihadian'i Uitdehaage sy O'Neill [5], dia nitatitra ireo mpikaroka fa nanome naoty ireo mpampianatra tsy misy ireo mpianatra tao amin'ny fanadihadiany. Araka ny voalaza teo aloha, olana mahazatra amin'ny fianarana any amin'ny sekoly fianarana ho mpitsabo izany, izay mety hampianarin'ny mpampianatra maro ny fianarana tsirairay, saingy mety tsy ho tadidin'ny mpianatra hoe iza no nandray anjara tamin'ny fianarana tsirairay na izay nataon'ny mpampianatra tsirairay. Nisy andrim-panjakana sasany namaha ity olana ity tamin'ny fanomezana sarin'ny mpampianatra tsirairay, ny anarany, ary ny lohahevitra/daty natolotra mba hanavaozana ny fahatsiarovan'ny mpianatra sy hisorohana ny olana izay manimba ny fahombiazan'ny SET [49].
Angamba ny olana lehibe indrindra mifandraika amin'ny SET dia ny tsy fahafahan'ny mpampianatra mandika tsara ny valin'ny SET ara-kajy sy ara-kalitao. Ny mpampianatra sasany dia mety te hanao fampitahana ara-statistika mandritra ny taona maro, ny sasany mety hihevitra ny fitomboana/fihenan'ny isa antonony ho fiovana manan-danja, ny sasany te hino ny fanadihadiana rehetra, ary ny hafa kosa misalasala tanteraka amin'ny fanadihadiana rehetra [45,50, 51].
Ny tsy fandikana tsara ny valiny na ny tsy fahaizana mikirakira ny valin-tenin'ny mpianatra dia mety hisy fiantraikany amin'ny fihetsiky ny mpampianatra manoloana ny fampianarana. Ny valin'ny Lutovac et al. (2017) [52] Ilaina ary mahasoa ny fiofanana ho an'ny mpampianatra mba hanomezana valin-teny ho an'ny mpianatra. Mila fiofanana maika ny fampianarana ara-pitsaboana amin'ny fandikana marina ny valin'ny SET. Noho izany, ny mpampianatra any amin'ny sekoly fianarana ho mpitsabo dia tokony hahazo fiofanana momba ny fomba fanombanana ny vokatra sy ireo sehatra manan-danja tokony hifantohany [50, 51].
Noho izany, ny valiny voalaza dia manoro hevitra fa ny SET dia tokony hovolavolaina, tantanana ary adika amim-pitandremana mba hahazoana antoka fa ny valin'ny SET dia misy fiantraikany lehibe amin'ireo mpandray anjara rehetra, anisan'izany ny mpampianatra, ny mpitantana ny sekoly fianarana ho dokotera ary ny mpianatra.
Noho ny sasany amin'ireo fetran'ny SET, dia tokony hanohy hiezaka hamorona rafitra fanombanana feno isika mba hampihenana ny fiangarana amin'ny fahombiazan'ny fampianarana sy hanohanana ny fampandrosoana matihanina ho an'ny mpanabe ara-pitsaboana.
Azo atao ny mahazo fahatakarana feno kokoa momba ny kalitaon'ny fampianarana ataon'ny mpampianatra klinika amin'ny alàlan'ny fanangonana sy fanasokajiana angon-drakitra avy amin'ny loharano maro, anisan'izany ny mpianatra, mpiara-miasa, mpitantana ny programa, ary ny fanombanana ataon'ny mpampianatra [53, 54, 55, 56, 57]. Ireo fizarana manaraka dia mamaritra ireo fitaovana/fomba hafa azo ampiasaina ankoatra ny SET mahomby mba hanampiana amin'ny fampivoarana fahatakarana sahaza sy feno kokoa momba ny fahombiazan'ny fiofanana (Sary 4).
Fomba azo ampiasaina hamolavolana maodely feno momba ny rafitra iray hanombanana ny fahombiazan'ny fampianarana ao amin'ny sekoly fianarana ho dokotera.
Ny vondrona ifantohana dia faritana ho "fifanakalozan-kevitra vondrona voalamina mba handinihana andiana olana manokana" [58]. Nandritra ny taona vitsivitsy lasa izay, ireo sekoly fianarana ho mpitsabo dia namorona vondrona ifantohana mba hahazoana valin-kafatra tsara avy amin'ny mpianatra ary handaminana ny sasany amin'ireo fandrika ateraky ny SET an-tserasera. Ireo fanadihadiana ireo dia mampiseho fa mahomby amin'ny fanomezana valin-kafatra tsara sy ny fampitomboana ny fahafaham-pon'ny mpianatra ny vondrona ifantohana [59, 60, 61].
Tao anatin'ny fanadihadiana nataon'i Brundle et al. [59], ireo mpikaroka dia nampihatra dingana fanombanana mpianatra izay nahafahan'ireo talen'ny fampianarana sy ireo mpianatra niresaka momba ireo fampianarana tao anatin'ireo vondrona ifantohana. Ny valiny dia mampiseho fa ny fifanakalozan-kevitra ao anatin'ireo vondrona ifantohana dia manampy amin'ny fanombanana an-tserasera ary mampitombo ny fahafaham-pon'ny mpianatra amin'ny dingana fanombanana ny fampianarana amin'ny ankapobeny. Sarobidy amin'ireo mpianatra ny fahafahana mifandray mivantana amin'ireo talen'ny fampianarana ary mino fa ity dingana ity dia afaka mandray anjara amin'ny fanatsarana ny fanabeazana. Nahatsapa ihany koa izy ireo fa afaka nahatakatra ny fomba fijerin'ny talen'ny fampianarana. Ho fanampin'ireo mpianatra, ireo talen'ny fampianarana koa dia nanome isa fa ireo vondrona ifantohana dia nanamora ny fifandraisana mahomby kokoa tamin'ireo mpianatra [59]. Noho izany, ny fampiasana vondrona ifantohana dia afaka manome fahatakarana feno kokoa momba ny kalitaon'ny fampianarana tsirairay sy ny fahombiazan'ny fampianarana ataon'ireo mpampianatra tsirairay avy. Na izany aza, tokony homarihina fa ireo vondrona ifantohana dia manana fetrany sasany, toy ny vitsy an'isa amin'ireo mpianatra mandray anjara amin'izy ireo raha oharina amin'ny fandaharan'asa SET an-tserasera, izay azon'ny mpianatra rehetra ampiasaina. Fanampin'izany, ny fanaovana vondrona ifantohana ho an'ny fampianarana isan-karazany dia mety ho dingana mandany fotoana ho an'ireo mpanolo-tsaina sy mpianatra. Izany dia miteraka fetrany lehibe, indrindra ho an'ireo mpianatra mpitsabo izay manana fandaharam-potoana be atao ary mety hanao asa fitsaboana any amin'ny toerana ara-jeografika samihafa. Ankoatra izany, ny vondrona ifantohana dia mitaky mpandrindra za-draharaha maro. Na izany aza, ny fampidirana vondrona ifantohana ao anatin'ny fizotran'ny fanombanana dia afaka manome fampahalalana amin'ny antsipiriany sy manokana kokoa momba ny fahombiazan'ny fiofanana [48, 59, 60, 61].
Schiekierka-Schwacke et al. (2018) [62] dia nandinika ny fomba fijerin'ny mpianatra sy ny mpampianatra momba ny fitaovana vaovao hanombanana ny zava-bitan'ny mpampianatra sy ny vokatra azo avy amin'ny fianaran'ny mpianatra any amin'ny sekoly fianarana ho dokotera alemà roa. Nisy fifanakalozan-kevitra vondrona ifantohana sy dinidinika manokana natao tamin'ny mpampianatra sy ny mpianatra ho dokotera. Nankasitraka ny valin-teny manokana nomen'ny fitaovana fanombanana ny mpampianatra, ary nitatitra ny mpianatra fa tokony hatsangana ny tadivavarana valin-teny, anisan'izany ny tanjona sy ny vokany, mba hamporisihana ny fitaterana ny angon-drakitra fanombanana. Noho izany, ny vokatry ny fanadihadiana dia manohana ny maha-zava-dehibe ny fanakatonana ny tadivavarana fifandraisana amin'ny mpianatra sy ny fampahafantarana azy ireo ny valin'ny fanombanana.
Tena zava-dehibe ny fandaharan'asa Famerenana ny Fampianarana ataon'ny Mpiara-miasa (PRT) ary efa nampiharina nandritra ny taona maro tao amin'ny fampianarana ambony. Ny PRT dia misy dingana fiaraha-miasa amin'ny fandinihana ny fampianarana sy ny fanomezana valin-teny ho an'ny mpandinika mba hanatsarana ny fahombiazan'ny fampianarana [63]. Ankoatra izany, ny fanazaran-tena fisaintsainana tena, ny fifanakalozan-kevitra fanaraha-maso voarafitra, ary ny fanendrena ara-drafitra ireo mpiara-miasa voaofana dia afaka manampy amin'ny fanatsarana ny fahombiazan'ny PRT sy ny kolontsaina fampianarana ao amin'ny departemanta [64]. Voalaza fa manana tombony maro ireo fandaharan'asa ireo satria afaka manampy ny mpampianatra hahazo valin-teny manorina avy amin'ny mpampianatra mpiara-miasa izay mety efa niatrika olana mitovy amin'izany taloha ary afaka manome fanohanana bebe kokoa amin'ny alàlan'ny fanomezana soso-kevitra mahasoa ho an'ny fanatsarana [63]. Ankoatra izany, rehefa ampiasaina amin'ny fomba manorina, ny famerenana ny mpiara-miasa dia afaka manatsara ny votoatin'ny fampianarana sy ny fomba fanaterana, ary manohana ireo mpanabe ara-pitsaboana amin'ny fanatsarana ny kalitaon'ny fampianarany [65, 66].
Ny fanadihadiana vao haingana nataon'i Campbell et al. (2019) [67] dia manome porofo fa ny modely fanohanana mpiara-miasa any am-piasana dia paikady fampandrosoana mpampianatra azo ekena sy mahomby ho an'ny mpanabe ara-pahasalamana ara-pahasalamana. Tao amin'ny fanadihadiana iray hafa, i Caygill et al. [68] dia nanao fanadihadiana izay nandefasana fanontaniana manokana ho an'ny mpanabe ara-pahasalamana ao amin'ny Oniversiten'i Melbourne mba ahafahan'izy ireo mizara ny zavatra niainany tamin'ny fampiasana PRT. Ny valiny dia manondro fa misy fahalianana miafina amin'ny PRT eo amin'ireo mpanabe ara-pitsaboana ary ny endrika famerenana mpiara-miasa an-tsitrapo sy fampahafantarana dia heverina ho fahafahana manan-danja sy sarobidy ho an'ny fampandrosoana matihanina.
Tsara homarihina fa tsy maintsy atao amim-pitandremana ny fandaharan'asa PRT mba tsy hamoronana tontolo mitsara sy "fitantanana" izay matetika mitarika fitomboan'ny tebiteby eo amin'ireo mpampianatra voamarika [69]. Noho izany, ny tanjona dia ny hamolavola amim-pitandremana ny drafitra PRT izay hameno sy hanamora ny famoronana tontolo azo antoka ary hanome valin-teny manorina. Noho izany, ilaina ny fiofanana manokana hampiofanana ireo mpandinika, ary ny fandaharan'asa PRT dia tokony ahitana mpampianatra tena liana sy za-draharaha ihany. Zava-dehibe indrindra izany raha toa ka ampiasaina amin'ny fanapahan-kevitry ny mpampianatra toy ny fampiroboroboana amin'ny ambaratonga ambony kokoa, ny fiakaran'ny karama, ary ny fampiroboroboana amin'ny toerana fitantanana manan-danja ny fampahalalana azo avy amin'ny PRT. Tsara homarihina fa mandany fotoana ny PRT ary, toy ny vondrona ifantohana, dia mitaky ny fandraisan'anjaran'ny mpampianatra za-draharaha maro, ka mahatonga ity fomba fiasa ity ho sarotra ampiharina any amin'ny sekoly ara-pitsaboana tsy dia manana fitaovana firy.
Newman et al. (2019) [70] dia mamaritra paikady ampiasaina alohan'ny, mandritra ary aorian'ny fiofanana, fandinihana izay manasongadina ny fomba fanao tsara indrindra ary mamantatra vahaolana amin'ny olana amin'ny fianarana. Nanome soso-kevitra 12 ho an'ny mpandinika ireo mpikaroka, anisan'izany: (1) misafidy tsara ny teny ampiasainao; (2) mamela ny mpandinika hamaritra ny lalana hizoran'ny fifanakalozan-kevitra; (3) mitazona ny valin-teny ho tsiambaratelo sy voarafitra tsara; (4) mitazona ny valin-teny ho tsiambaratelo sy voarafitra tsara; Mifantoka amin'ny fahaiza-mampianatra ny valin-teny fa tsy amin'ny mpampianatra tsirairay; (5) Fantaro ny mpiara-miasa aminao (6) Aoka ho tsara fanahy amin'ny tenanao sy ny hafa (7) Tsarovy fa ny mpisolo anarana dia mitana anjara toerana lehibe amin'ny fanomezana valin-teny, (8) Mampiasà fanontaniana mba hanazavana ny fomba fijery momba ny fampianarana, (10) Mametraha fifampitokisana sy valin-teny amin'ny fandinihana ataon'ny mpiara-mianatra, (11) ataovy izay hahazoana tombony amin'ny fandinihana ny fianarana, (12) mamorona drafitra asa. Mikaroka ihany koa ny fiantraikan'ny fiangarana amin'ny fandinihana sy ny fomba ahafahan'ny fianarana, ny fandinihana ary ny fifanakalozan-kevitra momba ny valin-teny manome traikefa fianarana sarobidy ho an'ny andaniny roa, izay mitarika amin'ny fiaraha-miasa maharitra sy ny fanatsarana ny kalitaon'ny fanabeazana. Gomaly et al. (2014) [71] dia nitatitra fa ny kalitaon'ny valin-kafatra mahomby dia tokony ahitana (1) fanazavana ny asa amin'ny alàlan'ny fanomezana toromarika, (2) fampitomboana ny antony manosika mba hamporisihana ny ezaka bebe kokoa, ary (3) ny fomba fijerin'ny mpandray izany ho toy ny dingana sarobidy. omen'ny loharano azo itokisana.
Na dia mahazo valin-teny momba ny PRT aza ireo mpampianatra any amin'ny sekoly fianarana ho mpitsabo, dia zava-dehibe ny mampiofana ny mpampianatra momba ny fomba fandikana ny valin-teny (mitovy amin'ny tolo-kevitra hahazoana fiofanana momba ny fandikana ny SET) ary manome fotoana ampy ho an'ny mpampianatra hisaintsainana amin'ny fomba mahasoa momba ny valin-teny voaray.
Fotoana fandefasana: 24 Novambra 2023